初中数学教学中培养学生主动学习能力的有效途径

■陕西省神木市第二中学 刘林娥

近年来，我国的各项工作都取得了突飞猛进的发展，在国家发展的同时，教学也需要紧随其后，一个国家的强大离不开教学的兴盛。数学学科不仅是我国教学体制中重要的一个科目，并且也是很多理科性学科的基础，其对国家未来的发展也具有重要的推动作用。中学生作为国家的新生代力量，努力学习、成才是为祖国做贡献的前提所在，因此学好数学是必要的。当代我国的教学体系对素质教学的要求越来越高，但是目前的初中数学教学效果并不是很好。因此，教师应该从引导者的角度研究和思考如何才能提升学生对数学学习的积极性，全面提高学生主动学习的能力。

一、提高学生学习主动学习能力的意义

初中阶段的数学教学十分重要，它既是小学数学教学的拔高与升华，也是对接下来更高水平教学体系中数学科目的基础奠定，因此把握好初中数学的学习对于学生来说极为重要。目前，许多学校都在如火如荼地进行教学改革，这也适应新时代教学理念的主要形式。同时，新时代的人才导向也发生了转变，成绩与学历虽然很重要，但是越来越多的企业和单位更看重一个人的综合素质，这也决定了一个人的上限。而初中生在学习过程中所展示出的素养与能力，将会影射到其未来的成长与发展轨迹当中。初中时期的课程量远远超过了小学阶段，学生要面临更多科目的学习。以往数学课是学生学习的主要课程之一，教师往往都会对学生进行更深入的辅导与监督。但到了初中阶段，学生要依靠自己进行学习，这就对学生的主动学习能力产生了极大的考验。因此，提高学生自身的主动学习能力，也是适应初中学习节奏的前提。回归到数学学科来看，数学是一门理论性较强的学科，教师课堂教学是十分有限的，因此学生在课后的主动学习能力是十分重要的。

二、中学数学教学目前存在的问题

（一）教学模式过于死板

伴随着我国教学事业的发展，我国在素质教学以及教学事业的拓展上取得了一定的成就，然而我国的教学发展理念在一定程度上受到了传统教学模式的影响，改革与创新较为困难。课堂教学方式太过于死板，往往会导致课堂死气沉沉，常常出现数学课堂上一部分学生听课，另一部分学生走神的情况。数学教学由于其理论性影响，枯燥无味与晦涩难懂是其固有的特征，再加上教师沿用陈旧传统的教学方式，照本宣科地对数学理论知识进行讲授，讲讲题、念念定义就草草了事，根本得不到什么有效的学习成果，学生甚至会对这门学科产生反感，更不用说会对数学有主动学习的欲望了。

（二）教师对教学没有进行过计划

现在，在中学数学教学遇到的问题主要有：教学内容选择存在随意性以及教学方法趋于形式化，因此会产生教学偏离实际的情况。因为中学生的学习能力与心智正处于一个发展时期，部分教师在教学过程中较为随意，忽视了学生的主观能动性，也违背了教学的初衷。还有一些教师直接把一些教材上的素材以及用语原封不动地教给学生，因此得不到有效的成果的。有效的教学方式是教师根据自己的课堂情况以及在长期的教学实践中一点一滴摸索出来的，照搬别人的教学方式，后续的教学工作将没办法计划，也无法从教学实践中累积经验。并且沿用传统的教学模式，是不符合当代教学理念的，学生的主动性在中学阶段发挥着重要的作用，一个学生的主动能力是衡量其综合能力的重要指标。

三、提高初中数学课堂中学生主动学习能力的途径

（一）加强入学教学，引导学生自主学习

众所周知，中学阶段是学生拔高学习的重要阶段，也是一个学生从小学生转变为中学生的重要阶段。中学的学习和小学的学习有很多不同，因为在小学学生的学习是仿效的过程，教师会重复强调一个知识点，且让学生最终能够解决类似题目就可以。但是在中学就不同了，中学阶段的数学知识更具有系统性，教师也逐渐转变了教学模式，从小学阶段的全面管理到中学阶段侧重于对学生的引导，而不再只注重一道题目的讲解，而是着重对学生主动学习能力的养成，这是中学数学教学的显著特征。随着课程模式的改变，学生必须学会自主学习，才能在学习中取得良好的效果。因此，教师要明确对学生的引导策略，加强在课程开始之前的教学与理念讲述，让学生产生主动学习的思想。

（二）注重教学方式的转变

数学学习过程是极具自主性的，学生才是主导者。教师作为学生的引导人，应该承担起自己的责任，正确引导学生进行学习。因此，在课堂教学的授课中，教师必须以让学生自主学习为目标来授课，让学生有充分的空间来思考，借此培养学生手脑并用的能力。新颖的教学模式可以充分带动学生的主动性和积极性，带动学生自主地融入学习的快乐中。在自主学习的过程中，学生也能够根据自己的实际情况制订适合自己的数学学习计划，更好地满足中学数学学习需求，这些都足以见得初中生学习主动能力的重要性。

（三）创建良好的学习氛围

受到传统应试教育的影响，学生在学习中一直是处于被动的角色，这样的教学方式并不符合当代教学理念。教师应该激励学生自主学习，激发他们的学习积极性，创建一个良好的学习氛围，以极大程度地改善所有学生的学习状态。比如，教师可以把数学的教学和现实生活联系到一起，布置课后作业，让学生把在日常生活中遇到的数学问题汇总思考。就计算商品的价格来说，教师可以把它和日常生活相结合，让学生联想自己去超市购物的经验。数量、售价以及总计，这些内容都是数字元素，这样更能引起学生的兴趣与共鸣。这样在实际的教学案例里，教师为学生搭建了良好的学习氛围，有利于学生主动思考，因为这些都是学生在日常生活中经历过的事情，因此学生对于教师提问出的这些问题更有发言权与思考的空间。数学理论取之于生活，也用之于生活，数学与我们的日常生活紧密相连，教师要注意教学中的计划和安排，要多的是要从日常生活中抽出类似的问题让学生思考，从而让学生对数学的学习更具有主动性，塑造学生解决实际问题的数学思维，这也是数学教学的本质意义所在。

四、结语

综上所述，在初中生的教学活动开展的过程中，学生的主动学习能力是学生能否在学习过程中取得良好效果的重要指标。数学教学不能仅仅只向学生传递简单枯燥的数学公式与基本数学理念，而更要让学生在充满乐趣的数学学习过程中培养自主学习能力，增强对知识的渴望。这也是学生在接下来高中、大学或者更高等教育中取得进步的前提因素。