小学语文教学中进行思想政治教育的途径探究

常足其 刘玲

摘 要：随着国家对于教育重视程度的不断提高，新课改推行过程中不断提出新的指导要求。学校在实际教学中要贯彻落实“德、智、体、美、劳”全面發展理念，明确教育目标，将思想政治教育有效地渗透到小学语文教育中，规范学生的思想、约束学生的行为、端正学生的态度、树立学生的“三观”，从而促进学生全面发展与提高，基于此，本文主要围绕小学语文教学中思想政治教育的渗透途径展开论述。

关键词：小学语文 思想政治 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.18.029

在小学阶段的语文教学中，教师要明确语文学科对于小学生成长与发展的重要性和促进意义，语文不仅仅是一门简单的语言类学科，更是我国传统文化和美德的重要载体。因此，在小学语文教学中，教师要贯彻落实国家新型教育理念，渗透思想政治教育，提高小学生的德育水平和能力，构建优质的课堂学习氛围，丰富小学生的语文知识积累，让小学生能够更深入的了解语文学科所蕴含的知识与文化，从而在根本上提高小学生的语文素养，提升德育水平和能力，树立小学生正确的“三观”。本文就思想政治在小学语文教学中的重要性和具体实施途径进行深入探讨。

一、将思想政治教育渗透到语文知识的讲授中

语文作为一门综合性较强、教育意义深远的学科，在实际教学中，小学语文教师要重视思想政治教育同语文知识的整合，让学生在实际学习中能够系统且全面地学习到除语文知识以外的重要内容，拓展学生接受知识的途径，丰富学生的知识积累，提高学生的基本素养。思想政治教育和语文知识的教学从来都不是彼此独立、单一发展的，只有将二者有效结合，才能够在保证提高学生语文知识素养的基础上，有效培养学生的良好品德行为，进而实现学生高素质、高水平、高质量的发展。此外，在实际教学中，教师还要重视的一点就是在语文知识教学中渗透思想政治教育时，并非是削弱语文知识在整体教学中的地位和作用，而是以语文知识为基础和跳板，融入思想政治知识，规范学生的品德与行为，帮助学生养成良好的习惯，同时提高学生的德育素养，实现思想政治同语文学科的高效整合、相互促进。

如，在教学小学语文《小英雄雨来》（节选）时，教师可以有效发挥学生的主体能动性，让学生组成学习小组先对课文内容进行自主探索和学习，自主整理课文中的具体内容、事件、时间、人物和背景等，在学生学习小组充分自主学习后，教师可以通过相关的问题作为引导，让学生们更深入地理解和学习课文核心内容，去领悟更深层次的含义和教育意义。如《小英雄雨来》发生在抗战时期，教师即可拓展一些适宜小学阶段学生掌握和了解的抗战小英雄，如“刘胡兰、张嘎、王二小”等，也可以让学生们去观看一些电视剧和电影等，如《刘胡兰》《小兵张嘎》等，通过拓展让学生们能够深刻理解课文中“抗战”一词的含义和重量，加深学生对于“家国情怀”“集体观念”等思想的感悟和认知，由此在学生掌握语文知识的基础上，建设学生的精神世界，规范学生的德行，树立学生正确的“三观”，并以课文内容为警戒，积极鼓励学生们学习抗战英雄英勇无畏、无私奉献的精神，养成学生良好的思想品德。

二、将思想政治教育渗透到语文课堂的情景创设中

语文学科内容广阔、内涵丰富，在教学中，教师要根据学生的年龄差异、性格特点等对教学整体进行合理、全面、系统的规划与设计，为学生构建优质的课堂教学氛围，让学生们能够更积极自主地投入到实际学习中。在小学阶段的语文教学中，由于小学生大都认知能力较低、理解能力较差、学习能力不足，教师就要充分挖掘语文知识中的“趣味点”，并灵活渗透思想政治教育，丰富课堂的趣味性、提高课堂的教育性，为学生日后更深层次的学习打下坚实的基础。基于此，小学语文教师在教学中即可将思想政治教育渗透到语文课堂情景教学中，一方面能够提高学生的学习积极性和兴趣，让学生自主投入到学习中;另一方面以语文课堂情景教学模式为跳板，学生能够轻松接受和学习思想政治知识，从而丰富学生的知识积累，提高学生的道德素养。

如，在教学小学语文《吃水不忘挖井人》一部分内容时，教师首先就可以在课程的导入阶段充分利用多媒体、电子白板等信息技术设备来创设教学情景，让学生更直观、全面地了解课文内容中所描述的场景、背景和人物等，表现方式可以是图片也可以是视频，通过此种方式能够让学生们对所要正式学习的课文内容有一个清晰的了解，同时，这种情景创设的教学方式还能够调动学生们的学习积极性和兴趣，提高学生们的注意力，为后续开展教学工作奠定基础。此外，由于课前导入阶段已经让学生们通过图片和视频的形式了解到本堂课需要学习哪些知识，因此，教师可以在课程讲解过程中加强引导和深化，引领学生们去挖掘课文中存在的更深层次的东西，如本篇课文主要讲的是“知恩图报”，那么在实际思想政治教育渗透中，教师就可以以“感恩”为主题思想进行渗透和拓展，告诫学生在享受后天的成果时，不要忘记创造这个成果的“人”。同时教育学生，若想长久保持国家的昌盛和国力的强大，就要经过一代代人的努力和建设。因此，在这个安稳的学习环境中，要激发学生们的家国情怀和爱国精神，并不断改进教学理念和方法，为学生们提供更优质的教学环境和学习氛围，让学生们能够更积极自主地投入到实际学习中，以此，促进学生的全面发展与提高。

三、将思想政治教育渗透到语文实践教学中

在小学语文教学中，很多学生由于对语文学科的认知和理解程度不够，认为其就是一门学习文字、提高阅读能力和丰富写作技巧的学科，加之教师对于小学生的思想观念掌握不足，没有及时对学生们的观念进行更正和正向引导，导致小学生的语文学习效率和质量较差。因此，在实际教学中，教师首先要明确语文学科中的各部分是相互依存、相互促进的，且无论是知识层面的教学还是思想品德方面的教育，都不应该区别对待或重心偏移，而是要将二者有效整合起来，在发展学生学习能力的基础上，建设学生的精神世界，提高学生的德育素养，以此促进小学生的全面发展和提高。

如，在教学小学语文《只有一个地球》时，教师可以先对生活中的一些现象和行为进行举例，让学生们自由发表自己的看法和意见。如，“同学们，日常生活中我们身边都会有各种各样的垃圾，那么同学们有没有观察到自己家里都会产生哪些垃圾呢？”让学生们简要说明，如“果皮纸屑、电池、方便袋”等，随后，教师可以就学生所提出的一些问题和现象进行拓展，“那么同学们知道这些垃圾会对我们的生活环境造成哪些影响？”有些学生可能会了解一部分，但是更多的学生由于根本没有重视这些垃圾对环境的影响，导致其很难回答，带着这些疑问，教师即可进入正式的教学中。由此，通过这种阶梯性和引导性的教学方式，一步步带领学生们去认识到垃圾对环境的影响，映射到生活实际中，以生活实例和数据来提高学生们对于“环保”这个大主题的认知和理解，并在教学中渗透思想政治教育，让学生们养成“保护环境”的好习惯，同时，教师还可以以课文内容为核心，布置一些课后实践作业，如，垃圾分类、节约水资源等，让学生们将所学到的知识和所了解到的内容在生活中体现出来，帮助学生养成良好的节约、环保习惯和意识，从而促进学生的思想道德水平的提高，全面发展学生的综合素养，实现语文教学同思想政治教育的高效整合。

综上所述，在小学语文教学中，教师要将思想政治教育同语文教学放在同等地位上，充分发挥教育中“育”的作用，让学生们能够真正“学”到有用的知识，并将这些知识应用到实际中，既要保证学生们学习能力的提升，还要保证学生们德育素养的提高，促进学生综合、全面、高素质、高水平的成长与发展。

参考文献：

[1] 代静《小学语文教学中思想政治教育的途径》，《青春岁月》2020年第5期。

[2] 黄国珍《小学语文教学与思想政治教育问题浅析》，《大江周刊（论坛）》2012年第11期。

[3] 于书勤《语文教学在思想政治教育中的作用》，《洛阳师范学院学报》2000年第4期。

[4] 赵华云《小学语文教学中的思想道德教育初探》，《速读》2019年第2期。

[5] 梁晓燕《小学语文教学中的思想道德教育初探》，《新教育时代电子杂志（教师版）》2018年第25期。