探究高中数学核心素养的养成路径及实践应用

王黄 吴六强

摘 要：数学核心素养从广义上理解为学生学习数学知识要达到特定的综合能力，数学核心素养的培养不是我们就传统意义的知识点的学习，更不是以学生的考试成绩来判定的。而是对学生和教师对数学科目的理解和把握程度来评价的。核心素养的基础是数学知识，但是在数学素养培养的评价时又高于知识。这种数学素养是对学生整体素质的评判为前提的。

关键词：高中数学;核心素养;路径及实践;应用

引言

高中数学核心素养的培养与提高不仅对与学生的学习方面起到极大的促进作用，而且在学生个人的发展与进步方面都起到了非常重要的作用。在新教育理念的背景下，高中数学教师应该根据实际情况和需求，紧密结合教育教学的核心素养要求，对教学方法进行适当改善，对教学模式进行适当创新。教师和学生的共同努力，高中数学的核心素养培养方式提升到更广阔的空间。

一、核心素養含义

核心素养是学生在一生中发展和满足社会发展需要而接受该部分教育的过程中逐渐形成的本质性格和核心能力。它是学生的知识、技能、感情、态度、价值控制和其他要求的组合。核心素养指向的是课程，因此，教师在教学过程中注意学生的理解，而不是结果的方向;同时，核心素养是一个稳定、开放、发达、与时俱进的动态优化过程。个人适应未来社会，促进终身学习，实现全面发展是基本保证。从内容上，核心素养本质上是所有学生都应该具备的共同素养，是最关键也是最必要的共同素养。每个人一生的发展都需要很多成就来满足生活的各种需求。这些每个人都需要的共同成就可以分为核心成就和从核心成就延伸出来的其他成就，其中最关键、最必要和最核心的成就被称为核心成就。核心素养代表着个体普遍应该达到的共同必要素养，代表着应该达到的最低共同要求，是每个个体必须学会获得的不可或缺的素养。

二、培养学生数学核心素养的重要意义

在核心素养的教育理念下，数学教师更加关注学生数学核心素养的培养与提升方面，也逐渐开始尊重学生的课堂主体地位。培养学生的数学核心素养，有利于学生建立正确的数学观，也有利于数学实践教学的顺利进行，因此，数学教师十分关注对学生数学核心素养的培养，希望在核心素养的引导下实现数学课堂的创新。与此同时，学生的数学核心素养提升后，解决实际问题的能力、推理能力等也会进一步增强，团队合作力量也会越来越强大，获取知识的效率也会越来越高。

三、高中数学核心素养的养成路径和实践应用

1. 更新教学观念，强化能力培养

更新教育观念，首先要提的是管理层（包括大学领导和教育行政部门）。据调查，目前高校仍存在死管理现象，这种“死控制”主要是传统的老式教育思想造成的。尤其是一些并入大学的系更为突出。有同学这样反映：“我们是在接受教育，但我们是在进行幼儿园式的管理。”主要体现在僵化的教学模式、考试形式和管理模式上。这种管理严重制约了学生的创造力和个性发展，不利于学生的健康成长，不符合人才培养的要求。所以无论是做学生工作，教学管理工作，还是教育行政部门的领导，都要及时提高认识，转变观念，更新观念。

2. 加强师生之间交流

培养学生的数学学科核心素养，需要各方面的沟通和交流，有效的沟通和交流会使师生之间能达成良好的默契。教师在课堂教学中，根据自己所带班级学生学习数学的具体情况，将学生按小组分类，教师要根据学生的情况和教材内容合理安排问题设计，让学生分组参与到探讨、交流中，每个班级都有部分学生数学学习比较好的，也有部分数学学习比较弱的，在分组的时候尽量照顾这些数学学习成绩不好的同学，让成绩优异的学生带动成绩不好的学生，在这种轻松的氛围中，师生共同培养学生学习数学的情感及数学的核心素养，学生之间的这种有效交流能事半功倍，在学生的交流中教师作为旁听者、观察者，随时注意学生在互动交流过程中产生的问题，是否真正提高了解决实际问题、分析问题的能力。数学核心素养的内涵很丰富，只有我们不断的尝试探索，才能领悟其中的奥秘。

3. 改善数学教学方法

教师应该根据教育教学理念、学生的实际学习需求和实际教学情况，改善其高中数学的教育教学方法，采用适宜合适的教育教学方法，增加学生学习动力，吸引学生积极主动地参与到课堂学习中，教师可以通过这种改变改善教学方法，促进教学效率和教学参与度。在这种教学教育方法过程中，依旧是要以学生核心素养和综合能力的提高为主，从适宜的教学方式出发，结合与提高综合能力和核心素养的教学内容，通过延伸课本、扩展内容、落于实践的教育教学方式，培养学生的思维、逻辑和抽象思考能力，同时将书本与实践相结合，可以使学生将学到的知识活用于实际问题中，并且也加强学生对教学知识的理解，促进学生对教学知识的巩固，以创新开放的教学方式培养学生的大胆创新能力。通过改善教育教学方法，在教育教学过程中提升学生的学习乐趣，可以提高学生的核心素养，努力促进学生的全面能力素质发展。

4. 借助图形教学，培养学生的直观想象素养

直观想象力是学生学习几何知识的关键能力与素养，也是帮助学生突破重难点以及解决问题的重要能力。在数学的学习过程中肯定离不开图形，图形是辅助学生学习的重要形式。所以当高中数学教师借助图形展开教学活动时，学生的参与热情很高，主动性很强，同时还能够逐步学会应用直观想象来解决数学问题。直观想象素养的建立和发展对于学生后续灵活应用数学知识解题至关重要，也有利于其学习效率的提升。

结束语

综上所述，高中数学教育中培养学生数学核心素养的方法和途径有很多。因此，高中数学教师应根据教学内容及学生的实际学习需求，选择合理的教学方法，为学生的未来学习和发展打下良好的基础，以有效提高学生的数学学习能力、探索能力和实际创新能力，促进学生所有学生的发展。

参考文献：

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