小学体育趣味性教学策略探究

陈建德

摘要：国力不断强盛，人民的物质生活获得了极大满足，这本应推进青少年身体素质的提升，但是其身体条件却越来越差，此状况引起了社会各界的广泛关注。小学阶段，体育课程设置的初衷便是培养学生体育技巧、提高身体素养以及保证学生身心健康，并且体育是素质教育中的重要组成部分，因此体育教学应该受到学校及教师的重视。小学生群体具有旺盛的探索欲，为此，教师应加快研究小学体育趣味性教学策略的步伐。

关键词：身体素质;小学阶段;体育课程;趣味性教学

中图分类号：A 文献标识码：A

体育作为教学进程中唯一具有较强实践性的课程，是锻炼与提升学生身体素质的重要途径，但是目前教育未充分深入，教师及学生忽视体育课程教学，从而进一步阻碍了学生身体素质发展。小学体育无法实现充分教学的原因有以下三点：首先，学生参与度低，课程教学形式以及学生身体素质差，导致其参与体育活动的意愿较低;其次，教师在讲解具有一定难度的知识时，讲解不到位且展示不充分，所以学生无法全面掌握体育技巧，严重还可能有损学生的身体健康;最后，学生参与体育兴趣较低，因为体育课程需要耗费较多精力，若此时教师课堂刻板，便会持续降低学生兴趣。为此，教师应积极探索小学体育趣味性教学策略。

一、运用游戏形式，引导学生参与

游戏需要参与者才可有效推进，其可在展现较强趣味性的基础上有效调动参与者的热情，促使其集中在游戏进程中。针对学生对体育课程兴趣较低的情况，教师应合理运用游戏，以保证学生主动参与其中，从而为课程教学的顺利推进提供保障。为此，教师应选取合适游戏形式，例如：教师锻炼学生的弹跳力时，首先，教师选择蛙跳这一形式，既可有效提升学生的弹跳力，又可锻炼学生的耐力与持久性;其次，在蛙跳练习时，教师开展比赛活动，分为个人赛与小组赛，个人赛是教师设置十米的距离，最先到达重点者便为胜者，小组赛是将班级内学生按照其身体素质进行均衡分组，小组最先完成“五米往返蛙跳”比赛的为获胜者，由此运用游戏的趣味性有效吸引学生兴趣;最后，教师对个赛与小组赛中获胜的个人以及小组给予奖励，激发学生的满足感与成就感，并且鼓励其他学生，引导其积极参与下次活动。由此可见，运用游戏形式贴合了小学生群体特点，可引导其高效参与课程教学中。

二、善用媒体资源，增强课程展示

在当前体育教学中，教师多采取技巧讲解、动作演示、要求学生自主练习以及考查学生掌握情况的教学步骤，虽然可稳步推进教学活动，但是部分体育技巧无法实现边演示边讲解，学生无法充分掌握体育技巧。媒体资源具有强大的展示功能，若将其运用至体育教学中，便不再需要持续性的动作演示，教师仅需针对讲解即可。为此，教师应善用媒体资源，例如：教师在讲解“篮球上篮”这一动作时，首先，教师运用幻灯片的动画效果展示上篮动作的拆解步骤，促进学生从细节处掌握动作要领;其次，教师播放上篮动作的慢放视频，学生可在观看中掌握连贯性动作，并且视频形式可以有效激发学生的参与兴趣，引导学生将注意力集中在观看视频过程中;最后，教师带领学生来到篮球场，要求其结合观看的动画以及视频，在回想动作要领后，开展自主实践活动。由此可见，教师在讲解具有难度的体育动作时，善于运用媒体形式，可以有效增强课程展示性，从而可在调动学生热情的基础上提高讲解效率。

三、融入趣味元素，激发学生兴趣

小学生群体处于探索世界的启蒙阶段，其对于趣味性的追逐是这个年龄段群体的天性，为此，教师在教学过程中，应注意在教学过程中融入趣味元素，从而有效激發学生的学习兴趣，进而推进教学活动的开展。例如：教师在教授“排球垫球”动作时，首先讲解动作要领，并且要求学生开展自主练习活动，在实践中掌握技巧;其次，教师将班级内划分为六人一组，要求每人为自己起一个“代名”，随后开展“垫球接力”活动，要求学生将球传给他人时，必须准确喊出其“代名”，并且接球者在接到球后要说出“××接到球了”，未成功喊出名字或者未接到球的人被淘汰，由此既可锻炼学生的垫球技巧，又可培养学生的反应速度以及专注力，同时还可为枯燥的课程环节增添趣味性;最后，教师将每组最后的优胜者集合在一起再次开展活动，其余学生从旁观看学习垫球技巧。由此可见，教师在教学过程中增添趣味性元素，有助于推动学生主动探索课程内容，从而促使其在亲身实践中被激发学习兴趣，进而推进趣味性课堂的构建。

综上所述，首先，青少年体质的不断下降已经成为国家重点关注的问题，并且教育各方已经出台相关政策推动青少年身心健康发展;其次，小学体育教学进程未充分发挥其有效性，未对学生体能提升产生积极推动作用;最后，小学生群体对趣味性的追逐是根源于其天性的，解放天性是小学体育的重要任务。为此，教师应正确认识学生体能现状以及体育教学现状，充分发掘小学体育课程的重要意义，针对小学生群体特点，构建趣味性课堂。

参考文献

[1]董霞.促进小学体育教学趣味化的策略[J].新课程研究旬刊，2016（5期）：47-48.

[2]赵彩霞.浅议小学体育趣味化教学策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（6）：211-211.