核心素养视域下小学数学课堂上的学生合作方式探究

王景

摘要：随着时代的不断发展，新课标计划在提出的过程中，教师的教学方法和教学理念也应该随着不同的教学要求进行合理的改变，这样才能够提高对于知识内容的讲解，质量也能够符合学生的实际能力的发展学习需求，而且在提高对于学生的综合素质培养的过程中，教师都可以在课堂的教学前提下，开展不同的合作学习的活动，能够对于学生在课堂中的合作方式进行合理的指导，这样才能够提高学生在合作学习中的学习效率，也能够增强学生之间的学习默契性，因此，本文就核心素养视域小学数学课堂上的学生合作方式探究，进行分析，并提出指导建议。

关键词：小学数学;合作方式

中图分类号：A 文献标识码：A

在提高学生对于知识内容的研究分析的能力的過程中，教师中需要让学生的学习理念进行合理的创新和变革，这样才能够引导学生在参与不同的学习活动的前提下，能够与他人进行积极主动的沟通和交流，因为很多学生都沉浸在自己对于问题的思考中，这样学生的数学思维就会容易变得比较的闭塞，没有对于知识内容进行充分的解读，也没有对于问题中的有效信息，进行合理的分析，这样就会导致学生对于问题的解决效率，变得比较缓慢，所以教师在提高学生在课堂中学习积极性的前提下，都需要开展不同的合作学习的活动，并且能够对于学生的合作学习的方式进行正确的指导。能够让学生在合作学习中建立自己的学习规则，这样才能够对于不同的学习任务都进行有效的分配，所以教师在创设课堂中教学氛围的前提下，都需要提高学生对知识内容的学习效率，这样才能够不断的优化学生在课堂中的学习表现。

一、建立合作小组之间的规则

通过建立不同的合作小组之间的学习规则，教师才能够对于学生之间的合作学习的方式，有一个具体的解读。

例如，在教授学生学习“千米和吨”这一章节内容时，学生在学习数量单位和重量单位的过程中，教师都需要不断的帮助学生建立自己的数学思维逻辑，而且也能够让学生在合作学习的过程中，与他人进行问题的探究，这样才能够让学生的思维频率，得到有效的提升。因为有的学生与教师的思维路径并不是相同的，所以教师在解答一个问题的时候，学生的学习效率并不会得到有效的提升，但是学生和学生之间的思维频率有可能是相近的，所以这样学生与学生之间的沟通和交流的效率，就会得到有效的提升，所以教师都需要引导学生建立合作小组之间的学习规则，这样才能够不断的提高合作学习的效率，也能够让学生对于自己的合作学习的方式进行合理的更新。

二、促进学生各方面能力的发展

在促进学生各方面学习能力发展的过程中，合作教学活动的开展就是非常具备全面性的，因为学生在这个过程中，能够提高自己的沟通能力和表达能力。

例如，在教授学生学习“观察物体”这一章节内容时，在观察物体的过程中，需要对于物体的形状，物体的特点，物体的位置等，都进行合理的记录，这样才能够提高学生观察的全面性，而且教师在开展合作探究活动的过程中，都需要让学生对于自己之间的合作学习的方式进行合理的讨论，因为很多学生都会意识到自己有的时候，在合作学习活动的参与过程中学习效率，还没有自己一个人的学习效率高效，这样就需要学生从自己的合作学习能力的发展中，去寻找不同的问题，所以教师在开设不同的主题探究活动的前提下，都需要让学生进行合作伙伴的自由选择，这样才能够让学生在对比与他人进行合作学习过程中，自己的学习表现，从而有效的帮助学生改变自己的合作学习的方式，这样才能够促进学生各方面学习能力的发展。

三、营造良好的学习氛围

营造良好的课堂学习的氛围，才能够让学生在合作交流的过程中，有一个更加高效的学习效率。

例如，在教授学生学习“可能性”这一章节内容时，在学习可能性的知识内容的过程中，学生都可以与他人，进行事情发生可能性的概率进行讨论，这样才能够让学生在这个过程中，逐渐的拓宽自己的数学思维的路径。教师在为学生营造良好的学习氛围的前提下，都可以通过学生在合作学习活动中的学习表现，给予学生之间的交流方式，进行有效的指导，因为很多学生并不善于沟通，所以在对于问题进行探讨的过程中，可能学生的词语表达的含义就不是特别的准确，这样就会影响合作学习成员之间的学习进度，所以教师都需要通过不同的学习氛围的创设，让学生能够在轻松的学习氛围下，进行良好的互动和交流，这样才能够彼此进行学习问题的有效的分析和解决。

总而言之，在为学生营造不同的学习情境的过程中，教师都会借助相关例题的讲解，为学生展示知识内容的实际运用的途径，这样才能够不断的帮助学生在合作学习活动的参与过程中，对于自己的合作学习的方式进行合理的更新，因为很多学生在合作学习的过程中，也没有与自己的学习伙伴进行有效的沟通和交流，那么对于学习任务的完成效率，就会变得比较的缓慢。因为合作学习的小组成员之间并没有进行问题的探究，也没有对于问题的思维进行合理的分享，这样就会影响对于问题的实际的解答，所以教师在对于学生的合作学习的方式进行有效指导的前提下，都需要关注不同的学习小组的学习情况。

参考文献

[1]宋爱萍. 探究小学数学小组合作教学的实施策略[J]. 华夏教师，2019（27）：41.

[2]许春荣. 小组合作学习在小学数学教学中的应用[J]. 数学大世界（下旬版），2019（11）：68-69.