任务教学法在初中数学教学中的应用

王浩

摘要：任务教学法与初中数学教学的契合度很高，能够帮助教师取得很好的教学效果。基于此，教师要在自己的教学中发挥任务教学法的作用。那教师该如何去做呢？他们要为学生布置自主学习任务，促使学生做好上课准备;他们要为学生布置合作探究任务，促使学生深刻理解知识;他们要为学生布置生活实践任务，促使学生应用知识。针对这三种做法，笔者在本文中展开了详细的介绍。

关键词：任务教学法;数学教学;有效应用

中图分类号：A 文献标识码：A

初中数学教师在教学中所扮演的并不是掌控者的角色，而是引导者的角色。在研究有效的教学方法时，教师要意识到这一点。任务教学法就是基于此产生的，当教师对其展开有效应用时，学生的主体作用会发挥出来，他们在主动完成任务的过程中除了收获知识和能力外，还能收获成就感。这样一来，即便没有教师的再三督促，学生也会在探索和完成任务时有着极高的参与度，并且有着丰富的收获。

一、布置自主预习任务，做好上课准备

学生如果没有提前做好上课准备，那他们会在课堂上无法跟上教师的讲课节奏，也因此处于被动地位，无法体验到学习数学知识的快乐。基于此，初中数学教师要对任务教学法展开应用，为学生布置预习任务就是他们应用的第一个操作。为了让任务能够吸引学生，教师要在设计任务时融入学生喜欢的因素。这样的话，学生会积极完成任务，进而对所要学习的知识有所了解，由此做好上课准备。

例如：一元二次方程的解法有四种，分别是：直接开方法、配方法、公式法和因式分解法。在进行教学时，笔者会引导学生对它们展开学习。如果学生没有提前预习，那当笔者询问他们与解法相关的问题时，他们会低下头沉默不语，导致课堂时间的浪费。与此同时，学生的心态还会发生变化，他们产生了挫败感，进而存在放弃学习的行为，导致学习效果不佳。因而在教学之前，笔者为学生进行了预习任务的布置，那就是探究一元二次方程的解法。此时笔者没有直接让学生翻阅课本，而是出了一道涉及一元二次方程知识的题目，然后对学生说：“你们每运用一种解法，就能得到一种奖励！”除此之外，笔者还将奖励告诉学生，其都是学生所喜欢的，会促使学生完成任务的积极性大大提高。不管是学习基础差的学生，还是学习基础好的学生，只要他们认真预习，获得奖励的几率都很大。

二、布置合作探究任务，深刻理解知识

数学知识是学不完的，初中数学教师的教学重点不能局限于知识的传授上，他们更要培养学生的数学思维，促使学生具备数学学习能力。基于此，在课堂教学时，教师要将时间交给学生。鉴于学生对知识存在陌生感，很容易走上错误的探究方向，导致有着事倍功半的学习效果。此时教师需要为学生布置合作探究任务，为学生指明探究方向。對于自己探究得到的数学知识，学生会有着更加深刻的理解。

例如：在进行《探索三角形相似的条件》这一节内容的教学时，如果笔者先利用5分钟将三角形相似条件灌输给学生，然后在剩余时间里为学生引入题海战术，鼓励学生在做题中巩固三角形相似的条件。此时的学生会很容易转移注意力，因为他们对知识的理解不深，在做题时很容易遇到无法跨越的障碍。基于此，笔者会利用任务教学法为学生营造自由民主的学习氛围，让学生通过主动学习获得成就感。笔者会邀请学生玩游戏，游戏中出现了关卡，每一关卡都有1道习题，其所需要用到的就是三角形相似的判定条件。在游戏开始前，笔者会将学生进行分组，并且给学生留出准备时间。学生可以利用这一时间去探索三角形相似的条件。在游戏开始后，笔者会为学生营造竞争氛围，促使学生在游戏中积极验证探索结果的重要性，由此加深对三角形相似条件的理解。

三、布置生活实践任务，促进学生应用

数学知识的来源是生活，其最终的归宿也会是生活。但并不是所有的学生都有这一意识，进而将所学的知识应用于生活，他们更常见的做法是将数学知识用来解题。因而在课堂教学结束之后，初中数学教师仍然需要对任务教学法展开应用。此时教师要为学生布置实践任务，鼓励学生在生活中寻找数学知识的用途。在应用的过程中，学生会培养应用能力。除此之外，学生还达到了复习巩固数学知识的目的。

例如：在进行《统计分析帮你做预测》这一节内容的教学中，学生会经历数据的收集、整理、分析和预测环节，进而从中收获数学知识。在教学结束之后，笔者会为学生提供机会，鼓励学生对所收获的数学知识进行运用。笔者会为学生布置如下任务：寻找一个感兴趣的话题，运用所学的统计知识去进行预测。该任务具有实践性，不是学生静坐在书桌前完成的，因而好动的学生对其充满兴趣，进而积极付诸行动。笔者会对学生完成任务的情况进行检查，任务完成度高的学生会得到笔者的奖励，任务完成度的学生会得到笔者的评价。如果后者在笔者评价的引导下提高完成度，那他们同样会得到笔者的奖励。

总而言之，初中数学教师要有效应用任务教学法，帮助学生扎实数学基础，为即将到来的中考做好充分准备。除了任务教学法外，还有更多有效的教学方法等待着教师去探索。此时教师需要有耐心和毅力，为数学教育事业的发展贡献自己的一份力量。教学相长，学生也能更加从容地去面对即将到来的中考，因为他们做好了充分的准备。

参考文献

[1]平宝中.任务驱动式教学法在初中数学教学中的应用[J].新智慧，2020（05）：8.

[2]肖奇峰.任务驱动式教学法在初中数学教学中的应用[J].甘肃教育，2020（02）：179.