如何有效地在新时期下进行初中体育教学

张杨子豪

摘要：新课标中明确指出，中学体育教学应改变落后的行为和方式，积极调整教学策略、结构和体系，改进学生被动式、机械式的学习方式，注重优化学生的情感、态度、兴趣等体验，促进学生自主、合作、探究学习，全面提高体育教学的实效，促进学生在有效的体育教学中获得身心的全面健康发展。因此，广大初中体育教师应顺应新课程改革发展的必然趋势，抓住新课程标准的核心与实质，从学生生理、心理发展规律和学习特点出发，深入探讨科学有效的教学方法，以提高初中体育教学的有效性，满足新时期的基本要求和目标。

关键词：新时期;初中体育教学;有效途径

中图分类号：A 文献标识码：A

目前，新一轮基础教育课程改革的推进与实施正如火如荼，素质教育已成为当今教育教学的主流趋势，因而初中体育教学的地位与重要性也随之突显与提高，并逐渐迈向新的发展时期与阶段。传统的单一的机械教学方式在新时期已明显不能适应初中体育教学的需要，迫切需要变革与创新。在此背景下，本文将结合自己的教学实践，从四个方面，对新时期下初中体育教学的有效方法和科学策略进行系统分析，以期在新时期下推动初中体育教学的效果。

一、体现学生主体性

在整个训练教学活动中，学生应该是主导者，这样才能充分发挥学生的主观能动性和潜能，促进学生在训练中自我完善。为此，初中体育教师应彻底钻变单向传授、灌输的教学倾向和教学模式，由过去的“师徒制”向“生师制”转变，肯定并突出学生在训练教学中的主体地位，促使学生在运动技能动作训练中能有更充足的自主训练空间，促进学生之间的合作与交流，促使学生在运动技能技巧方面能更好地把握要点，提高训练效果。

以“跳远”运动为例，这节课的内容相对简单，课程开始后，笔者首先对这节课的内容进行讲解，使学生熟悉跳远运动的技巧。接着，笔者便把时间交给了学生，让学生通过自学训练的方式巩固了这门课的学习内容。本文笔者将在学生自主训练过程中，进行巡回观察，对有困难的学生给予指导和帮助，以加深对学生的理解。这样，笔者在初中体育教学中，通过体现学生的主体性，引导学生进行自主训练，提高了学生的学习效率。

二、开展竞赛活动

训练内容多种多样，不能简单地采用特定的训练形式，否则会影响训练效果的发挥。因此，初中体育教师可以考虑到初中生的这种好胜心这一特点，积极组织并开展竞赛活动，创造一种竞争的教学氛围。具体地说，教师可以根据科学的标准和原则，把全班学生分成4-6人的训练小组，以小组为单位进行比赛活动，充分提高每一个小组成员的主动性和积极性，形成一种相互学习、互相竞争的氛围，发挥训练的积极作用和作用。

比如，在教授“篮球”这项运动时，笔者根据篮球运动的特点，组织了学生参与的竞赛活动。第一，笔者根据篮球的标准形式，把学生分成5个组，每组5人组成一个组，让学生以组的形式比赛，比一组能坚持到底，取得最后的胜利。整个过程学生都积极参与，课堂气氛立刻活跃起来。通过这种方式，笔者在初中体育教学中开展竞赛活动，营造竞争氛围，培养学生的竞争意识。

三、优化训练方式

现在，初中体育教师多采用机械式、单一化的训练方式，学生很容易感到乏味、乏味，从而失去训练兴趣，甚至产生生理疲劳和心理厌倦。初中体育教师要根据全新的教育理念和要求，对体育训练模式进行优化。具体地说，教师要不断学习，提高自己的信息技能，才能合理地运用多媒体等现代教学设备来辅助训练教学，将某些较为复杂、难度较大的体育动作的要点用图片、动画或短片等形式表现出来，促使学生能有更深刻的印象，加强对动作的掌握。

比如在讲授“排球”这类运动时，由于需要学生熟练掌握其中的击球、发球等技法，这些技法的訓练比较枯燥，很容易使学生丧失热情，为了减轻学生的疲劳，笔者将本节课程的训练目标运用多媒体直观地展现，让学生在直观的演示中学到知识。此外，在面对一些复杂的发球动作时，笔者还利用多媒体闪光功能，以慢动作的形式展示发球动作，使学生对发球的注意事项有所了解。因此，在初中体育教学中，笔者通过对训练模式进行优化，缓解了学生的训练疲劳，使学生感受到了体育训练的乐趣。

四、尊重学生差异

每一位学生都是独立的个体，他们之间或多或少地存在着差异，只有尊重学生的个体差异，因材施教的理念才能得以落实，每一位学生都能从中得到适应性的发展。初中体育教师应坚持“因材施教，因材施教”的基本理念，全面、深入地认识每一位学生，用科学的标准把学生分为优等生、中等生和差生三个层次，从而提出分层教学要求，确定分层教学目标，采用多种教学方法，切实突出学生的个体差异性，使每个学生都能有所学，有所得。

比如，在教授“双杠”这部分知识时，由于学生身体素质的差异，笔者在布置作业时，会根据学生的身体素质将学生分层，然后制定出不同难度的作业给学生练习。学生不仅对自己的学习状况有所了解，而且在学习过程中取得了相应的进步。这样，笔者在初中体育教学中，就能尊重学生的个体差异，促进学生的全面发展。

总之，在新的时代背景下，初中体育面临着新的任务和新的要求。因此，每一位初中体育教师都要顺应新时期发展变化的趋势，立足于现实的学情，通过转变教育教学观念，体现学生主体地位，尊重学生个体差异等手段和途径，促进初中体育教学向新时期的改革、创新和优化，全面提高其实效性，促进学生身心的全面发展。

参考文献

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