核心素养下小学班主任开展思品教育的探究

李启明 徐燕玲

摘要：在核心素养教育的背景下，各学科应探讨本学科的核心素养内涵，并基于学科课程这一教育载体，培养学生必备的品质和能力，以帮助他们更好地适应现代社会的发展。《道德与法治》是一门以学生生活为基础，开展对学生思想品德教育的综合性课程。笔者认为，本课程重在对学生的探究能力、思维品质、责任意识等核心素养的培养。

关键词：核心素养 思想品德 小学

中图分类号：A 文献标识码：A

一、基于核心素养的情境教学，培养学生探究能力

在当前的信息社会，仅仅学习教材中的知识是不够的，必须引导学生自主探究学习。在课堂中创设问题情境，引发学生的合作探究学习就是一种有效的教学方法。如，人教版小学三年级“做学习的主人”的内容，涉及了我们日常社会的重要话题——学习。本课的难点在于鼓励学生多动脑筋，不怕困难，能够掌握克服学习困难的一些方法，在这个过程中体会成功的愉悦。为了让学生们快速进入本课新知学习，我为学生播放了他们耳熟能详的短片《龟兔赛跑》，并提问：“结合自己的生活经验，想想为什么龟可以跑赢兔？通过这个故事，你能从中得到什么启示？”创设新颖、生动的问题情境，既能够活跃课堂气氛，也激发了他们的探究欲望。教师在对学生的交流和回答进行总结后，引入学习的主题——克服学习中可能遇到的种种困难，做学习的主人，方能获得自己渴望的成功。

二、基于核心素养的实践教学，培养学生思维品质

决定一个人学习素养的核心要素在于思维品质。就小学思品教学来说，培养学生的思维品质可从思辨力训练入手，在课堂中设置实践环节，教师可通过一步步提问、引导来启发学生的思维。如，在完成“做学习的主人”这部分内容的新课导入后，教师要进行“学习不怕难”知识点的讲解。于是，我鼓励学生自主阅读教材中 “我给东东诊诊脉”的案例，并展开讨论。我设置了如下问题：（1）回想自己的日常学习生活，你们有没有遇到和东东相似的困难或者烦恼？教师可以提供思考线索，如课文中的生字、数学中不会的题目等。（2）学习中遇到难题或烦恼，你是如何应对的？两个问题紧密联系学生的生活实际，在课堂实践中学生们的思维被引导、被启发。

三、基于核心素养的时政教学，培养学生责任意识

责任心是个体能否立足社会、获得发展、实现个人价值的重要品质。责任意识培养也是思想政治课教学的重要内容，教师要善于立足教材中的内容，引入相应的时政信息，鼓励学生关心国家发展和一些社会问题，增强学生对责任意识的体验与感悟。如，在教学“让我们的学校更美好”时，我引入一些课外教学资源，为同学们展示了我国偏远地区家庭辍学儿童的新闻报道。看着课件上展示的一张张照片，望着他们渴望上学的眼神，我提问道：“你们能理解这些失学儿童上学的渴望吗？他们能否拿起法律的武器来捍卫自己受教育的权利？”学生们纷纷讨论起来，并为她们出谋划策。这个过程中，我为他们普及了未成年人受教育权方面的法律知识，不仅增加了他们的知识储备，也增强他们对社会发展的关注。

四、加强家庭教育的作用，提高道德素质

小学生的德育同样离不开家庭成员的共同努力，其行为习惯的养成受父母的影响较大，儿童会以父母为榜样来进行模仿，而父母可以从以下两个方面来加强对孩子的德育渗透：一方面是运用恰当的方式去爱孩子，现在的学生大多是独生子女，这就需要父母把握好爱的尺度，避免由真爱变溺爱，对孩子的关心应从培养其独立性出发，让学生在家能发挥自己的力量做力所能及的事，如扫地、扔垃圾、整理玩具等，同时要培养其独立思考、独立解决问题的能力。另一方面是和谐家庭氛围的营造，父母应尽可能避免在孩子面前散播负面情绪，在生活中应保持积极向上的乐观的态度，家庭成员间应相亲相爱，父母可以通过共同做家务劳动、去游乐园、去户外野餐等活动来陪伴孩子，给予孩子更多的关怀和爱，帮助学生在良好的家庭氛围中健康成长。

五、注重社会实践中的德育，强化德育渗透

小学生同样是社会中的重要一分子，核心素养下如何加强学生在社会实践中的德育同样值得引起人们的关注。学校可以组织学生参加社区实践活动来强化德育渗透，如陪伴孤寡老人活动、参与社区演出节目、为留守儿童献爱心等，让学生在公益活动中传播爱心，培养乐于助人的良好品质，促使学生主动关心并帮助身边的弱者。

六、发挥教师的榜样作用，加强教育引导

育人工作责任重大，小学生具有较强的模仿能力，教师的一言一行都可能对学生产生重要的影响，因此应发挥教师的榜样作用，加强对学生的教育和引导。具体来说，在课堂上教师应保持阳光、积极向上的心态，用自己开朗的性格和热情带动整个课堂气氛。教师在上课时也要注意保持仪表端庄、措辞严谨，在传播知识时应尽可能用通俗易懂的语言，在进行精神品质的渗透时则可以通过具体事例来体现。在课堂上教师还要引导学生积极发言，主动参与到课堂中来，无论其回答是否准确，教师都应给予鼓励，对举手发言的学生进行肯定和表扬，激发其自信心和自豪感，让他们带动其他同学。在课下教师同样要以身作则，如在日常生活中教师主動帮扶老者，注意保持环境卫生，及时制止随手乱扔垃圾、不遵守交通规则等不良行为，教师间同样应相互帮助，共同进步，这些都将给学生间的相处树立良好榜样。同时教师应引导学生尊重自然，热爱一草一木，倡导绿色的生活方式，如步行上班、使用环保手提袋、做好垃圾分类等。

总结

随着社会经济的迅猛发展，科学技术的快速发展，对学生的教育也提出了更高的要求，要促进学生全面发展，其中知识文化的传授必不可少，道德教育同样不容忽视。小学生处于人生成长的初级阶段，该阶段涉及人生观、世界观和价值观的形成，也是培养良好品德的关键时期，教师为此肩负着重要的责任，家庭和社会也应为此共同做出努力，抓住学生成长的关键期，为学生的德育渗透打下坚实基础。

参考文献

[1]柴林红.核心素养视角下小学数学高效课堂构建策略探究[J].智富时代，2018（03）：221-222.