小学数学课堂中学生倾听能力的培养研究

章玉婷

摘要：数学是一门培养孩子思维能力的代表性学科，在日常教学中注重培养小学生的倾听能力，能够深化学习，提高学生的学习效率。让学生在今后的成长道路上，无论生活还是学习都能发挥倾听能力，乐学善学。目前在很多学校的数学课堂上，数学老师为了创造活跃轻松的课堂氛围，常常鼓励学生积极发言，从而忽略了学生倾听能力的培养。

关键词：小学数学;课堂教学;倾听能力

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

学生通过掌握倾听这一重要的学习技能，可以获取大量的信息，提高课堂学习效率。良好的倾听，能使学生集思广益，及时弥补自身存在的不足，从而对所学知识融会贯通，学会尊重他人，提高个人素养。另外，良好的倾听对课堂教学质量的提高有极大助力，教师在小学数学课堂教学中，要着重培养学生的倾听习惯，这有助于提高其学习能力。

一、培养小学生倾听能力的重要意义

现今很多老师为了追求课堂的活跃性，忽略了学生倾听能力的培养。倾听能力对于学生未来的发展有着重要意义。我们常说一个有效的对话是表达与倾听并行的，倾听能够帮助人们梳理和理解别人所表达的内容，在这一过程中也能引发自身的思考。对小学生进行倾听能力的培养，能够帮助学生更好地理解教材中的知识，通过倾听获得有用信息，深化自己的学习。学生立足自身，通过倾听老师和同学的表达，发现数学中的难点，发挥乐学善学的品质，调整自己的学习状态，从而真正理解掌握数学知识，促进自身的全面发展。老师的责任不仅仅是将自己的知识传授给学生，教书和育人二者是兼顾的。培养学生的倾听能力对于学生未来成长和发展有着积极意义。老师在日常教学中重视倾听能力的培养，发挥主观能动性，积极探索倾听教育的新方法与途径，鼓励学生学会倾听，为他们创造一個充满倾听氛围的课堂环境。这不仅是顺应新课程标准改革，也是对自身教育教学能力的一种提升。

二、小学数学教学中学生倾听能力的培养策略

（一）传授正确的倾听方法

小学低年级数学教师在课堂中需要教给学生正确的、具体的、具有可操作性的倾听方法。一是听辨法，在听其他学生发言时辨别是否回答正确。这就要求学生不仅要注意倾听发言学生所说的每一句话，而且要对所听到的信息进行思考。在别人发言存在错误时，学习教师平时评价学生发言的方式来对同伴的发言进行评价，不重复他人的发言，并且在此基础之上进行补充和改进，以确保在课堂教学环节集中注意力。二是猜想法，当学生回答问题时，其他学生需要倾听并比较发言学生的答案与自己思考的内容是否一样，如果不一样，那么两个答案的不同点是什么？引发进一步的思考。三是归纳法，在倾听完别人的回答后，要将自己所听到的内容进行归纳并思考。在倾听的时候，不能将他人的答案全部照搬，需要进行筛选，做到倾听与思考结合，相互学习和促进。

（二）善于激励学生，培养倾听习惯

在小学数学课堂教学过程中，讲到重点内容或者出现学生的精彩回答时，教师可以对重点内容进行多次复述，让学生注重倾听教师复述的内容，加深学生的印象，对做出精彩回答的同学进行表扬或者点评，有助于鼓励学生进行思维碰撞，培养学生的倾听习惯，提高注意力，使学生专注于课堂。例如在教学“图形与变换”的内容时，教师可以通过PPT来创设游戏，在PPT上展示各种图形，让学生注意倾听教师说出的游戏要求，学生要按照游戏要求进行游戏。如教师可以让学生找出图形中的所有角，并进行锐角、直角、钝角知识的复述，让学生在倾听游戏规则的同时掌握重点知识，在游戏结束后给予答对次数多的同学一些小奖励，鼓励学生积极参与课堂互动，让学生在认真参与游戏的同时培养倾听习惯。此外，倾听不仅是用耳朵来听，更重要的是用心，教师要让学生边听边进行思考。小学生的倾听能力需要培养，在课堂上教师不仅要让其重点倾听复述的重点内容，还要让其进行有针对性的倾听。比如，数学计算很重要，实际教学中教师可以在布置练习时要求学生进行口算，进而提高学生的计算能力;同时，教师除了要求学生视算，还可让其进行听算练习，即教师说出计算题目的条件，学生认真倾听后进行计算，学生得出正确答案后，教师需要予以鼓励，让学生认识到在课堂中只有认真听讲才能获得奖励，从而激发学生学习数学的兴趣。这样既能丰富课堂教学的形式，也能让学生在课堂学习中养成良好的倾听习惯，让学生集中注意力，培养其倾听能力。

结束语

总之，小学低年级的主要教育教学任务，就是培养孩子们良好的行为习惯。数学课堂更不例外，教师要在课堂上制定纪律规则，教师也可以让学生参与规则的制定，这样学生会有责任感，相信能够有效帮助学生养成良好的倾听习惯。但良好的习惯并非一蹴而就，更多需要家长的配合和改善，特别是要引导家长改变单独逼迫式的说教，要和孩子平心静气地交流，要认真倾听孩子们的心声。只有教师、家长做出改变，有所作为，才会帮助学生培养良好的倾听习惯，让学生熟悉正确的倾听方法，在愉悦的学习生活中，养成良好的学习习惯，提高综合学习的能力，为今后高年级的学习夯实基础。

参考文献

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