“问题意识”在小学数学教学实践中的培养

张琳

摘要：就当前小学数学授课现状而言，因教师采用的教学形式过于模式化、程序化，加之忽视对学生问题意识、求异思维的有效培育，所制订的授课目标侧重于提升学生的卷面成绩，使学生在遇到问题时，极易陷入思维误区，同时也难以快速找到解决问题的最佳途径，其数学学科基本素养很难实现稳步提升。针对此种现状，教师若想提高授课质量及成效，需要营造自由、开放的问题探究研讨环境，通过提出具有思考价值的问题，以使学生的求异思维得到深入开发，与此同时，激励学生踊跃提出问题，继而培养其问题意识。

关键词：小学生;数学教学;问题意识;

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在小学数学的教学实践中，任何发现数学问题的过程都是从提问开始的.学生良好思维习惯的形成，也是从发现问题和提出问题开始的，学生在解决问题的环节中思维得到发展.传统的小学数学教学中，教师只注重解决问题这一环节，忽视了对学生发现问题意识的培养.在小学数学学习的过程中，问题意识是促使学生主动思考和探究的一种心理状态，学生通过提出问题、分析问题和解决问题，最终实现思维能力的发展和数学水平的提高.在新课程改革的背景下，教师也应当更新教学观念，着重培养学生的问题意识，增强学生分析问题和解决问题的能力.对于小学生而言，良好的问题意识有助于发展学生主动质疑的能力和创新精神，为学生抽象思维的发展奠定基础，同时能激发学生的创造力，提高学生自主解决问题的能力.因此，在小学数学教学指导中，教师需在学生认知能力发展的规律下研究问题意识的培养策略。

一、“问题意识”含义

关于“问题意识”的含义，较为科学的表述，可总结归纳为：1.“问题意识”是一种能力，即发现问题的能力。2.“问题意识”是一种思维过程。落实到学科学习中则表现为一种主动思考、主动探究、针对未知的疑惑或内容提出质疑的思维过程。3.“问题意识”是一种能动性。这种能动性建立在科学怀疑基础上，取决于知识结构和认知水平。4.“问题意识”具有指向性。在学习过程中则体现为学生围绕问题积极思考，让大脑保持活跃，让思维保持专注。由此可见：在数学教学中对学生进行“问题意识”培养，不可忽视对问题发现能力的培养，要重视问题意识的思维过程、重视对学习能动性和指向性的引导和把控。

二、“问题意识”在小学数学教学实践中的培养

（一）营造良好的学习氛围

想要提升数学课堂教学效果，首先就是要营造良好的课堂教学氛围。在良好的教学氛围下，可以促进学生更好地理解知识，与此同时，也可以在此过程中充分发挥学习主动性，让学生对学习这件事不再畏惧，从而主动学习知识。只有心情放松了，才可以主动进行思考。与此同时，也能养成敢于质疑的好习惯。所以，在教育教学过程中，教师一定要让学生敢于提出问题，以此提升學习的整体效果。带有一定意向性地设置教学情境，有助于学生发现其中的疑点，提出问题，大胆假设，逐步提升问题的质量。首先，教师一定要与学生进行互动，对班级里的每一名学生都平等对待，建立良好的师生关系，以此拉近距离。其次，教师可以设置一些小游戏或一些趣味性较强的活动，以此营造积极、和谐的学习氛围，从而消除学生的畏惧心理，敢于进行提问。

（二）利用课前导入，调动学生数学学习的积极性

在小学数学课堂中，教师应利用课前导入环节，通过组织知识接龙、击鼓传花等趣味活动，进行旧课程内容回顾，快速吸引学生的注意力，充分调动其数学学习积极性。这样一来，学生在学习新知时就会更加轻松，面对教师的教育指导，也能以积极的心态接受。与此同时，教师需要遵循学生发展的客观规律，结合其在不同阶段的心理、生理特点，运用充满趣味的教学语言为学生营造生动活泼的学习空间。特别是在教师提出问题，学生难以快速给出正确答案时，教师更需要放平心态，接受学生理解困难、存有疑惑的现状，同时要及时给予其激励与启发，促使学生树立提问的信心，并鼓起勇气大胆假设。教师可通过引导、启发的方式，带领学生就问题展开研讨、思考，以此使学生逐步养成提出问题、探究问题、解决问题的良好品质。教师只有营造自由、宽松的课堂环境，学生才会敢于质疑、大胆提问，才能提出有价值的问题，并习惯提出问题，从而逐步形成问题意识。

（三）构建体系：夯实问题解决基础

小学数学教材在编排上体现出严谨科学的一面，如按照学段符合学生认知规律;按照知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个维度架设教学目标，体现完整教学体系。学生“问题意识”培养需建立在完备知识体系和学科认知水平基础之上。教学过程中，我们要重视对知识结构的整理归纳，重视对相关知识的横纵串联，引导学生进行数学知识系统化构建，以从小筑牢“问题意识”知识能力基础。

结束语

总之，“问题意识”培养是从小培养学生数学思维、强化学习动机、促发课堂兴趣的基础。“问题意识”不仅是数学综合素养基础，更是学生未来发展的强大动力。根植教材、制造机会、巧用情境、构建知识体系等教法策略，不失为当前形势下“问题意识”培养的可行之举。

参考文献

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[4]缪全生.如何在小学数学教学中培养学生的问题意识[J].西部素质教育，2018，4（19）：95.