小学数学教学中学生计算能力的培养策略

刘李娜

摘要：数学计算能力对于学生具有非常重要的意义。从某种程度上来说，计算能力是学生学好数学的关键能力之一。学生只有拥有强大的计算能力，才能不断提高数学成绩。在数学的学习过程中，一直会运用到计算能力。数学的学习与计算能力密不可分，不论是初级数学还是高级数学，对于计算都有一定的要求。计算能力是学生在学习数学的过程中对于知识的归纳整理和转化的思维能力，只有具备这样的能力，学生才可以在学习数学时更加快捷、高效。基于此，本文章对小学数学教学中学生计算能力的培养策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学数学;计算能力;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

数学计算能力是学生学习数学的基本素质和能力。但在数学的学习中，许多学生在数学计算能力上存在欠缺。计算错误是学生数学学习中最大的问题，虽然有的是粗心导致计算错误，但绝大多数的计算错误是因为学生对题目的不理解、对计算方法运用不当造成的，培养学生数学计算能力也就成为数学教学的一大重点。

一、培养小学生计算能力的重要性

计算是数学的基础内容，只有帮助学生提升自身的数学计算能力，才能更好的提升学生的数学学习效果，进而推动教学模式进行创新。因此，广大数学教师应当提升对于学生数学计算能力的重视程度。通过提升学生的数学计算能力能够帮助学生获得综合素质的提升，只有帮助学生增强自身的计算能力才能帮助学生获得良好的逻辑思维能力，也能够更好的帮助学生提升自身的数学学习兴趣。伴随着学生计算能力的提升，学生的核心素养也会随之提升。因此，帮助学生提升自身的计算能力对于学生的综合素养的提升而言十分重要。

二、小学数学教学中学生计算能力的培养策略

（一）夯实学生基础，巩固计算法则

小学数学计算法则众多，其核心在于加减乘除四则计算以及图形的公式。在计算过程中教师要帮助学生掌握计算的一般性逻辑，在计算过程中学会利用计算法则进行计算，在计算过程中提高自身的计算能力。对加减乘除的计算逻辑来看，教师应帮助学生强化计算先算小括号然后在算乘除，最后再算加减的计算逻辑，避免学生在计算过程中出现计算逻辑混乱的情况;对于图形的公式计算则以记住公式、套用公式为主，如果公式记不住显然无法得到正确的计算结果。因此教师在指导过程中要注重学生学习基础的夯实，在指导过程中帮助学生逐步形成计算的思维和逻辑，在计算的过程中形成计算法则的认识，提升学生的计算正确性。在夯实学生的数学基础，巩固计算法则教学过程中教师应做好法则、公式、概念的解析工作，在讲解过程中既要注重计算的逻辑也要注重公式的推导，帮助学生从计算法则的原理上进行学习，提高小学生的计算思维能力和逻辑能力，在计算的过程中主动去灵活变通，避免出现计算失误的情况。

（二）注意培养习惯，调整偏差计算行为

叶圣陶先生有言：“教育是什么？往简单方面讲，只需一句话，就是要养成良好的习惯。”将该思想迁移到小学数学教育工作当中，不难得出一个结论———培养学生的计算素养，应给予“习惯”足够的重视。尤其是小学生尚未形成良好的自我约束和管控能力，在面对大量的计算练习题时，他们往往会因耐心被消耗而出现不认真读题、不认真书写数字的偏差行为，这严重影响了他们的计算准确度。久而久之，伴随着计算准确度的降低而到来的是自信心的减弱以及素养的止步不前。因此，以“发展小学生的数学计算素养”为目标，教师应注意对他们的习惯培养，大力培养其仔细审题、工整书写和验算习惯，帮助他们调整不利于提升计算能力的偏差行为和思想。对此，最简单的办法就是在每次计算结束后，要求他们反向验算自己的答案是否正确。如在加法计算中，让他们用“和”减去其中一个加数，通过查看结果是不是“另一个加数”验证答案的准确性。在二者不一致时，引导他们去草稿纸中寻找致使问题出现的偏差计算步骤。

（三）重视思维能力的培养，提高计算能力

在教学《小数的乘法和除法》这一章节时，教师可以先带着学生复习整数除法、小数点位置移动规律等相关的之前学习过的知识点，复习完之后，教师就可以过渡到小数除法的教学中来了。教师提出学生现实生活中会遇到的问题来引入新课，小红去商店买练习本，每本练习本0.5元，他用3元可以买几本练习本呢？学生很快就回答出可以买6本。然后教师要求学生用竖式解答，写出计算过程，这就让学生犯了难。3除以0.5，应该怎么用竖式表示呢？这时，有学生提出，如果0.5变成整数的话就好计算多了。教师就要趁势提出，这位同学说得对，那就让我们来变一变吧！学生通过思考，联系之前学过的知识，发现把除数和被除数都扩大十倍，就可以了，这样0.5就变成了5，就好算多了。通过这样的教学，能让学生切实体会到数学是从生活中来，可以通过联系生活来进行学习，也能够运用于生活中，学生们之后就可以循着

结束语

总之，在小学阶段，学生有效的提高计算能力利于加强学生数学学习水平。因此，在进行计算教学过程，教师要有针对性的开展教学实践，从而创新教学形式，进一步激发学生计算兴趣，以更好地为学生计算水平提高奠定基础。通过以上分析，从多方面阐述了提高学生计算水平的途径，希望分析能提高数学教学实践水平。

参考文献

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