高中语文作文高效课堂的构建

郝彩姣

摘要：高中语文作文教学中教师要想构建高效课堂，应多鼓励学生创作，这样能够使学生对创作充满自信心，以此调动学生积极写作，学生不仅能够主动创作，还能够在教师鼓励下写出不同的作文。此外，教师还应引导学生围绕题目写作，以及引导学生运用写作素材写出贴近生活的作文，从而推动学生写出与生活息息相关的作文和高质量的作文，这不仅增强了学生写作能力，还可以提高作文教学效率和教学质量。

关键词：高中语文;作文教学;高效课堂

中图分类号：A 文献标识码：A

前言

高中语文教师在批改学生作文时，会发现学生的作文内容不完整，并且学生写出的语句不通顺，致使学生的作文分数不高，教师为了帮助学生提高作文分数，应多鼓励学生写不同的作文，并引导学生结合生活中看到的景物创作，使学生在创作中能够写出生活感悟，以此提高学生的写作水平，学生写作水平的提高有利于推动学生取得优异的作文分数。

一、鼓励学生写不同的作文

如果学生对写作没有自信心，难以增强学生对写作的动力，致使学生不主动写作，这样下去，很难构建高效的作文课堂，因此，教师在构建高效课堂时，应鼓励学生写不同的作文，使学生感受到教师对自己的鼓励，主动投入到写作中构思，学生在构思时，认真梳理写作思路，在梳理写作思路时，学生可以将“隐形的翅膀”作文题目，然后，让学生结合自己拟定的题目开始创作，在创作时，学生可以将自己的情感融入到作文中，同时学生也可以根据题目写出论点和论据，这样一来，学生能够写出真情流露的作文和论点明确的议论文，对此，教师应表扬学生，并将学生所写的优秀作文作为范文，以此引导学生学习范文中的写作手法，进而促使学生积极学习作文中的写作方式，这样能够推动学生写出好文章。此外，在教师鼓励中，学生会积极自拟题目，根据自己拟定的题目写作，在创作过程中，学生结合不同的题目，能够写出不同的论点、不同的事物和不同的作文内容，有效提高学生创作的多样性和写作能力。

二、引导学生结合生活写作

高中语文教师在布置写作任务时，要求学生结合《荷塘月色》这篇课文写出生活中看到的景色，使学生积极按照写作要求，写出一篇描写景色的作文，在描写风景时，学生便会运用比喻手法、排比手法、叙述手法写出生活中看到的莲花景色，在写景色时，学生可以结合生活中看到的景色描写莲花，同时，学生还可以运用优美的字词句描写校园风景，让学生能够写出与生活相关的作文，以此推动学生提高作文质量，以及打造高效的作文课堂。因此，教师引导学生写作时，应告诉学生作文内容脱离实际生活，很难提高作文分数和作文质量，所以说，一定要在写作中写出生活化的内容，使学生积极写出生活中第一次滑冰的经历，同时，学生还可以运用叙事手法写出生活当中难忘的事情、印象最深刻的事情、感动自己的人和事，此外，学生还结合生活写出对不同事物的认知，进一步提高学生的创作能力和叙事能力。

三、引导学生围绕题目写作

教师在作文教学中需要告诉学生写作时，若是不注重围绕题目写作，很容易跑题，如果经常跑题，难以取得优异的作文分数，进而导致自己的语文成绩较低，因此，要想使自己的作文成绩有所提高，应在创作之前，确定写作内容、写作思路和作文题目，确定之后，围绕题目写作，这样才能避免跑题，由此学生明白如何防止自己在创作中出现跑题的现象，这样一来，学生在写作文时，能够认真分析写作要求和题目，在分析过后，学生围绕题目展开创作，在创作中，学生可以结合作文题目写出立意清楚的论点和通顺的语句，在这个过程中，学生能够围绕题目写作，由此学生写出与作文题目相符的作文，逐渐学生不再写出跑题的作文和内容不完整的作文，这不仅推动学生提高写作能力，还使学生懂得如何写出一篇优秀的作文，所以说，教师在作文教学中应耐心引导学生围绕题目写作，这样能够提高作文教学效率。

四、引导学生运用写作素材创作

学生在平时写作时，不知道写什么，主要在于学生积累的写作素材比较少，致使学生在创作时大脑一片空白，由此学生写不出文采飞扬的作文，为了改变这一现状，教师要求学生在学习之余，应从经典书籍中、文学著作中积累好词好句，同时还应多看《百家讲坛》、《感动中国》等节目，这样能够从节目中、书籍中获取很多写作素材，将平时积累的写作素材运用到创作中，能够写出富有内涵、富有深意的作文，使学生意识到积累写作素材非常重要，从而在学习中学生非常认真积累写作素材，学生将写作素材运用到创作中能够写出内容丰富的作文，以此提高学生的作文质量和写作素材，因此，教师除了引导学生学习写作手法之外，还应引导学生运用平时积累的写作素材写作文、写短文、写议论文、写日记等等，这对于提高学生的写作能力非常有利。

总结：

总之，在开展作文教学时，教师应耐心引导学生写出生活感悟，以及引导学生自拟题目，使学生积极根据自己拟定的题目写作，学生在写作过程中围绕题目构思，在构思中学生发挥想象力，由此学生写出所思所想，逐渐学生能够运用逻辑清楚的语句描写自己想象的画面和看到的事物，进一步提高学生的构思能力、描写能力和创作能力，同时在作文教学中教师注重突出学生的主体地位，有利于打造高效的写作课堂。

参考文献

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