基于学习路径的高中物理深度学习

刘海叶

摘要：高中物理学科的学习难度对于高中阶段的学生而言相对较高，多数学生在学习的过程中都遇到了一定的困境，这使得学生对物理学科产生了较为负面的认识，学习态度不够积极。面对这一情况，想要实现教学的有效性，高效地完成物理教育任务，就必须从核心入手。基于此，本文将对基于学习路径的高中物理深度学习展开研究。

关键词：学习路径;高中物理;深度学习;策略研究

中图分类号：A 文献标识码：A

前言

在高中阶段基于学习路径加强对学生的物理深度学习引导，一方面能够实现对学生的学习积极性的有效提升，帮助学生构建出乐学善学的思想态度，切实地提升学生的学习效率和质量。另一方面则能够有效地减轻学生的学习压力，同时让学生在学习的过程中得到一定的启发，学会正确地看待物理学科的学习，实现学科思维和学习能力的有效提升。由此可见，对基于学习路径的高中物理深度学习进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。

1深度学习的重要性

第一，有利于提升学生的积极性。物理学科的复杂性相对较高，多数学生在探索物理知识的过程中碰壁，这使得学生们对物理学科的印象相对较差，参与物理课堂学习的积极性也相对较低，为高中阶段的物理学科的教学带来了较大的阻碍。而基于学习路径对学生进行深度学习引导，则能够帮助学生掌握学科的学习方法，有效地减轻学生的学习压力，让学生逐步地改变对物理学科的固有看法，在长期的积累和探索的过程中逐步地发现物理学科的魅力，进而在让学生实现学习效率和质量的有效提升的同时，切实地保护学生的心理健康，让学生从中取得更大的收获。第二，有利于学生的学科思维的构建。深度学习能够让学生进一步了解物理学科的结构，掌握物理知识脉络，对学生的成长和发展有着极大的意义和价值，所以深度学习在高中物理学科中的渗透具有较高的必要性。

2在高中物理教学中加强学生深度学习的措施

2.1培养学生学习物理学科的兴趣

在进入新的发展阶段后，人们的思想意识得到了有效的提升，重新审视了高中阶段的物理教育，对其提出了新的教育要求，这使得传统的应试教育模式逐渐被摒弃，如何实现在保障学生的健康学习状态的同时，高效地完成教育任务成为了广大教育工作者亟待解决的问题。对此，教师应当从提高学生参与学习的积极性的角度入手，以学生感兴趣的事物作为立足点，设计符合学生的心理成长状态的新型物理学科教學方案，并且在其中穿插合适的趣味游戏环节，吸引学生的课堂注意力，能够使得学生在好奇心的驱使下积极的主动的参与其中，实现对学生的主观能动性的有效提升，让基于学习路径的高中物理课堂教学效率和有所提高。此外，为了实现对学生的长期学习兴趣的培养，教师在教学的过程中还需设计一定的挑战环节，在学生能够接受的范围内为学生提供新的探索问题的路径，确保学生能够全面地经历发现问题到解决问题的过程，带给学生一定的成就感，使得学生能够发现物理学科的魅力，为深度学习教学效果的呈现奠定坚实的基础。例如：在学习到《运动快慢的描述──速度》一课时，教师可以组织学生进行小组竞争答题的活动，营造出竞争氛围，使得学生能够以更为积极地踊跃的状态参与到今后的物理学科当中，最终实现对学生的乐学善学的思想态度的有效培养。

2.2设置清晰的教学目标，引导学生深度学习

科学合理的教学目标的制定是高中物理学科教学效果呈现出提升状态的重要途径，能够带给学生极大的良性影响力。基于学习路径的深化学习模式对此具有较强的针对性，能够以学生的实际学习情况和物理学科的教育要求作为基础，提炼出科学的合理的教育目标，并且以循序渐进的方式进行教育目标的推进，切实地减轻学生的心理压力，使得学生能够在基于学习路径的深化学习模式中高效地完成学习任务。所以，教师应当对清晰的教学目标的设立重视起来，引导学生进行深度学习，使其能够逐步地实现对物理知识的有效内化，并且实现思想和意识上的进步。

2.3优化实验教学，设置实验情境

受设备、教学场地等方面的影响，高中教材中的部分物理实验内容无法在校园内进行，教师不得不采取讲述式的方式教学，学生仅仅能够以想象的方式对实验的操作过程和现象进行学习，大大地降低了物理实验教学的严谨性。对此，教师应当及时地对教学方案进行优化和创新，在确立明确的教学模板的基础上利用多媒体工具设置实验情景，例如：在学习到《牛顿第一定律》一课时，教师可以进行“探究加速度与力、质量的关系”实验方案的设计，以现代化信息技术作为基础，为学生播放实验操作视频，并且利用现代化教学工具的多种功能对实验现象进行慢放处理，使得学生能够更为直接的观察实验现象的产生，带给学生视觉上的冲击力，使得学生能够对这一课的实验内容建立起深刻的认识，进而实现基于学习路径的高中物理深度学习教学的有效性。

结束语

总而言之，物理学科对高中阶段的学生的各项素质和能力的构建都有着极大的影响力，想要高效的完成高中阶段的教育任务，为社会培养更多的高素质人才，就必须在高中阶段的物理学科教学中基于学习路径加强对学生的深度学习引导，为学生提供更为优质的教育服务，让学生取得最大化的进步，从而创造出更多的良性影响力。

参考文献

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[2] 罗志平.深度学习理论视域下的高中物理深度教学策略[J].教学考试，2017，（28）：62.