爱国主义在高中历史教学中的实施策略

贾丹

摘要：习近平总书记在中共中央政治局第二十九次集体学习时指出：“爱国主义是中华民族精神的核心。”“弘扬爱国主义精神，必须把爱国主义教育作为永恒主题。”要“在广大青少年中开展深入、持久、生动的爱国主义宣传教育，让爱国主义精神在广大青少年心中牢牢扎根，让广大青少年培养爱国之情、砥砺强国之志、实践报国之行，让爱国主义精神代代相传、发扬光大。”爱国主义教育是赋予历史教师的时代命题，教师应该在高中历史教学中深入爱国主义教育，培养青少年民族自豪感、认同感、归属感等，激发高中学生爱国主义热情。

关键词：高中历史;爱国主义;历史教学

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

高中历史教学主要以中国古代的制度建设和我国近代的发展历程为主，是对中国历史发展过程中政治、文化、人文等综合性的学习，能够帮助学生全面了解中华五千年的发展历程。而在高中历史的教学中融入爱国主义情怀，能够帮助学生更好地学习历史，了解中国古代名人建立制度中的智慧和为推动社会发展做出的努力，从而激发学生对古代名人的敬佩之情，对比中国和西方国家的发展历程，从中学习到古人的智慧和眼光，感慨中华历史的伟大。学习中国近代历史，可以调动起学生热爱祖国的积极性，为祖国繁荣昌盛做出努力。

一、高中历史教学中进行爱国主义教育的意义

（一）时代的需要

当今时代是一个重大变革发展的时代，人类社会进入了知识密切交流和经济全球化的时代，这对中国而言既是一种机遇更是一种挑战。教育界亦是如此，高中阶段的学生正是人生观、世界观和价值观形成的关键时期。随着我国综合国力的日益上升，国内外的分裂势力更是不甘心。这就更加要求高中历史教师在教学中要积极、正确地引导学生树立正确的民族观、国家观，从而不断增强学生对中华民族的归属感、认同感、尊严感、荣誉感，深入地激发学生的爱国主义热情，让爱国主义真正深植学生内心，从而增强学生将来投身于社会主义现代化建设事业的责任感和使命感。

（二）爱国主义是历史教育的灵魂

对祖国历史的了解可增强学生的主人翁意识。学习中华民族悠久灿烂的文明历史，传承优秀的民族文化与传统文化是一个民族自信的源泉。在历史教学中，中国古代史的学习可激发学生的民族自豪感。中华民族历经千年岁月，曾经的辉煌、文明与强盛令世人刮目相看。中国远古的居民，夏、商、周的奴隶社会，秦始皇建立大一统的君主專制中央集权国家，唐的繁盛，宋的发达，元的广博，明清制度的调整……五千年的文明史留下多少璀璨的文化与令人叹为观止的历史遗迹，无不令世人趋之若鹜、争相观看。作为中华民族的后代，何等骄傲自豪！面对壮丽的历史画卷、举世瞩目的人类遗迹、世界争相学习的文化艺术传统，青年学生民族自信心自豪感油然而生。

二、高中历史教学中融入爱国主义情怀策略

（一）在中国古代历史教学中培养学生的爱国主义情怀

中华历史上下五千年，从史书记载的炎黄文明到清朝封建王朝的消失，历史的河流源远流长，为我们提供了宝贵的文化、政治、科技等资料。学生在学习历史过程中，从各个朝代的发展与变化了解其体制的变化，科技的发展，了解到中国古代的变化，从而产生对古人爱国情怀的敬佩之情，从而培养学生的爱国主义情怀。中国古代有许多都是拥有爱国情怀的伟大人物，他们为当时社会的建设做出了巨大的贡献甚至献出生命，学生从历史知识中学习到他们的事迹，以他们为榜样，从而增强学生的民族使命感，对国家的责任感，从而培养学生的爱国主义情怀。我国历史上也出现过破坏社会经济，影响了社会的发展反面教材，这些人给中华文明的发展带来了严重的影响。课堂上，教师通过这些事件的讲解，促使学生提升明辨是非的能力、判断美丑的能力，树立起正确的世界观和价值观，从而明白祖国的未来发展与个人命运息息相关，只有强大的祖国才能保障人们平稳安定的生活环境，坚定学生建设祖国的信心。

（二）贯彻“立德树人”根本任务

“立德”就是在教育的过程中帮助学生树立远大的理想，“树人”就是在教育的作用下帮助学生塑造完美的人格。立德树人是一个漫长的修行过程。德之核心在于格局和情怀，爱国是格局和情怀的基础。在育人发展的道路上，想要让爱国主义情感顺其自然，健康茁壮成长，就需要德育功能强大的学科发挥它的重要作用。在立德树人的重任中，历史学科当仁不让。历史是对人类社会以往发展的总结，具备强大的德育功能。高中历史教学的德育功能之一就是培养学生的爱国主义情感、塑造学生的道德品质，这就要求历史教师在高中历史教学过程中，适时进行爱国主义教育的渗透，达到学科育人、文化育人的基本要求。

（三）创设历史教学情境

历史课程是指通过对相关历史事件和历史人物的详细描述与说明，而对当今社会与个人发展产生哲学性的思辨的教学过程。对于当今高速发展时代潮流下的高中生来说，相关历史事件的年代距今较为久远，古今时代差距巨大，高中生对相关历史事件和历史人物的行为和想法难以理解。这样的历史学科教学现状，使家国情怀的培养与教育难以深化与开展。因此，要想在历史学科中有效渗透家国情怀，教师就要注意在具体的历史教学过程中为高中生创设历史教学情境，使高中生可以跨越时间和空间的限制，更深层次地体会到当时历史背景下的具体景象，为家国情怀的渗透提供情境上的帮助。例如，在教学教材“诸侯纷争与变法运动”时，教师可以运用多媒体技术，搜集相关春秋战国时期各个国家的地图和各个思想流派的主要内容和主要代表作，以相关科普视频或者是PPT的形式展现给高中生，引导高中生对各个思想流派的讨论与思考，并结合当今社会中关于这些思想的继承与弘扬，拓展学习《楚辞》的相关知识和人文意义，使高中生不仅可以更好地掌握相关历史知识，还可以充分培养高中生的民族自豪感。

结束语

总而言之，爱国主义是每个高中学生应该具备的基本素养，是国家未来发展的有效保障，也是学生思想品德完善的重要准则。在历史的课堂中，能够更加全面地进行爱国主义的培养，不同时期的历史都能让学生产生自豪感、使命感，从而明确努力奋斗的方向，确立发展目标，从而全身心地投入到祖国未来的建设中，成为合格的社会主义接班人。

参考文献

[1]陈祖魁.爱国主义在高中历史教学中的探究[J].中学课程辅导（教师教育），2020（6）