在小学语文教学中培养学生的口语交际能力

覃盛琴

摘要：在对于学生的阅读学习兴趣进行有效增强的过程中，教师都需要对于自己的教学思想进行合理的变革，因为随着教学改革的不断深入发展，对于小学生的语文核心素养的培养的要求也是变得越来的越高，所以教師在积极响应当今新型教育的过程中，也需要积极的将口语教学的知识内容进行合理有效的引入，这样才能够对于语文教学课程体系进行有效的完善，而且也能够促进小学生语文综合学习能力的提升。在这个过程中，教师都需要借助不同的教学方式运用，提高语文课堂中知识内容的讲解质量。因此，本文就借助语文讨论教学，提高小学生口语交际能力的方面，进行简单分析，希望能对广大教师教学带来一定帮助。

关键词：小学语文;口语交际能力;自主学习交流;开展交际活动;注重因材施教

中图分类号：A 文献标识码：A

在面对口语教学活动开展的教学问题的前提下，教师都需要先对于课堂中的教学形式进行合理的变革，这样才能够对于不同的课程体系知识内容的讲解，变得更加的高效，能够运用不同的教学思想的前提下，增强对于学生的口语交际能力的培养，而且小学生在面对不同的语文学习问题的过程中，也能够进行积极有效的讨论，所以教师都可以针对学生对于不同的文章知识内容的分析，通过开展情景模拟的活动，也能够让学生带入到自己到学习角色中来，这样才能够不断的提高学生的模仿学习能力，也能够让学生对于和他人的沟通和交流，变得更加的具备趣味性。这样学生才能够积极主动的参与到教师所开展的口语交际活动中来，能够让学生在这个过程中，逐渐的发挥自己对于语言文字的运用能力，所以教师在提高讨论教学在课堂当中运用有效性的前提下，都需要开展丰富多样的口语交际活动，这样才能够不断的强化课堂中的教学氛围，也能够提高学生在课堂中的学习参与。

一、给予足够的时间，让学生自主学习交流

通过将课堂中的教学时间，进行合理有效划分的过程中，教师都需要明确学生在课堂中的主体学习地位，这样才能够对于学生的学习思维进行合理的引导，而且也能够让学生在进行自主交流的过程中，逐渐的提升自己的语言表达能力。

例如，在教授学生学习《雾在哪里》这一章节内容时，教师在借助不同的学科知识内容的讲解，帮助学生对于雾的形成的原因，进行合理的分析的过程中，才能够给予学生足够的学习时间，让学生进行自主的学习和交流，这样课堂中的学习氛围，就可以变得更加的浓厚，也可以引导学生提高自己的跨学科的学习意识，所以教师在运用讨论教学方式的过程中，都可以开展不同的口语交流的表达活动，能够提高学生对于语言文字的运用能力。

二、做好内容安排，开展交际活动

对于文章内容的讲解做好不同的教学安排，才能够对于交际交际活动的开展形式，变得更加的丰富。

例如，在教授学生学习《太空生活趣事多》这一章节内容时，学生对于太空的生活都是比较感兴趣的，所以就是在借助不同的教学视频课件的播放，不仅能够对于文章里面的讲解，做好有效的安排，也能够将课堂中的教学时间，都进行合理有效的分配，这样才能够在开展交际教学活动的过程中，能够让学生充分的表达自己的观点，并且也能够激发学生对于文章内容的想象，让学生对于太空生活中的趣事都可以进行一一的讨论。而且在运用讨论教学模式的过程中，也能够让学生在课堂中的学习发言变得更加的频繁，这样教师与学生才能够进行良好的互动，同时能够让教师对于学生的口语表达能力，进行合理的培养。

三、采取多样化的教学方式，注重因材施教

教师在采取多样化的教学方式，对于语文知识内容进行有效讲解的过程中，也需要对于学生的学习能力的发展特点，进行合理的分析，这样才能够将因材施教的教学理念，融入到不同的口语交际活动的开展中来。

例如，在教授学生学习《去年的树》这一章节内容时，通过让学生回顾自己对于文章内容阅读经验的过程中，教师都可以先借助生活中的事例对于文章内容有一个引导的过程，这样在讲解相关的知识内容的前提下，才能够更加迅速的集中学生在课堂中的学习注意力，因为让学生思考自己去年都做了哪些事情的时候，学生也会有一个联想的过程，所以教师都可以采取多元化的教学方式，注重对于文章细节的讲解，这样才能够不断的帮助学生，对于文章内容都可以进行合理的分析。所以将因材施教的教学理念，进行合理有效融入的过程中，教师也可以开展不同主题形式的教学活动，这样才能够不断地帮助学生，对于自己的口语表达能力进行合理有效的发挥。

总而言之，为学生创设不同的语言学习的氛围，能够让学生在课堂中有更加强烈的表达欲望，这样学生才能够对于自己的语文学习的观点，进行合理有效的输出，而且教师在做好课堂中教学内容安排的前提下，也能够为学生开设不同的口语交流的活动，这样学生能够对于文字的运用变得更加的具备逻辑性。学生结合不同的语言学习氛围的环境下，也能够引导自己的语文思维得到有效的发展，所以教师都可以根据小学生的性格特点开设不同的教学活动，这样才能够将因材施教的教学理论知识内容，进行有效的融合，并且能够在运用讨论教学的前提下，不断的确立学生在课堂中的主体学习地位。

参考文献

[1]张坤. 小学语文口语交际课堂教学有效性的提升策略[J]. 西部素质教育，2019，5（23）：241，243.

[2]吴敏. 基于核心素养的小学语文口语交际教学探究[J]. 科学咨询，2019（43）：261.