提高小学数学课堂教学有效性的路径

李壢

摘要：数学是小学的一门基础课程，在小学教育教学过程中，如何提高小学数学学科的教学效率，对小学数学教师提出了很高的要求。教学中怎样以较少的时间取得最佳的成果，是我们每一位教师需要考虑的问题，因此教师要了解每个学生的特点，结合良好的教学方法，并适当运用现代化的教学手段，提高小学数学课堂教学的效率。基于此，以下对提高小学数学课堂教学有效性的路径进行了探讨，以供参考。

关键词：小学数学;课堂教学有效性;路径

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

小学阶段是学生学习成长的黄金时期，这一阶段的学生不同程度存在拖沓懒散心理。对于规律的学校生活，还有一些学生存在较强的玩乐心理，很不适应。在课堂学习的过程中走神，学习主动性不强等问题，严重制约了学生综合能力的发展。核心素养理念推动之下，小学数学课堂教学开展过程中，教师不仅要关注学生的知识获得，更要从有效教学的角度推动学生积极主动学习，针对性改善当前小学数学课堂教学无效的问题。

一、建立融洽的师生关系，营造课堂气氛

我们知道，小学数学教学不仅是一个认知过程，它更是一种情感交流过程，而这种情感教学要从小就培育小学生的数学趣味。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在每一个学生的心灵里，存放着求知好学、渴望学习知识的火药，就看你能不能点燃这火药。”长久以来，小学教学一贯只强调“师道尊严”。在课堂上，老师往往居高临下，采取“教师讲，学生学”“教师边演示，学生边观看”“教师边写，学生边抄”的老式做法，学生处于被动的状态。想要提高小学数学教学质量，首先要摆正师生以前不平等的关系，为学生创设宽松谐和的教学气氛。在小学阶段，由于学生的认知能力还比较弱，老师的一言一行对学生的影响会发生很大的作用，因此在课堂上，教师不能摆“架子”，言语要友善，态度要和善可亲，改变上课模式，无论是传授知识还是和学生交流以及辅导学生，都应尊重每一位学生，成为学生们学习时的引路人和生活上的朋友。教师要在课堂上面带微笑，以饱满的热情来教育孩子们，给他们亲切感，激发学生学习的动力。在教学中，教师要学会发现孩子的闪光点，以表扬和鼓舞为主，对每个学生存在的问题，不要随意说他们“不行”，否则就会挫伤他们学习的积极性。学生只有“亲其师”，才会“信其道”，只有在没有任何压力的情况下，学生才会愿意与教师交流，才会更好地学习。

二、创设合理的教学情境

要提高小学数学课堂教学的有效性，首要的工作就是设定合理的教学情境，从而更好地抓住学生的眼球。教师要通过合理的导入，将学生引入课程知识中。例如，在讲授“圆锥的体积”这一课时，我会拿着橡皮泥捏成的圆锥体让学生寻求测量其体积的办法，充分调动学生的好奇心和兴趣。提出问题后，有的学生回答可以通过把橡皮泥捏成长方体、正方体进行计算，也有的学生回答可以通过排水法计算等。我在肯定学生方案的同时提出：“老师旁边有一个圆锥形的沙堆，它的体积如何求呢？”这样学生先前提出的方法无法使用，学生会思考：“长方体、正方体都有自己的体积公式，圆锥体是否也有体积公式？”继而引出教学内容，让学生探究体积公式。通过创设合理的教学情境，学生会产生浓厚的学习兴趣，有更强的探索欲，增强了师生之间的相互交流，培养师生情感。

三、利用信息技术为课前高质量预习提供保障

在正式学习数学内容之前，学生一定要在课前先将这些内容自学一遍。其间遇到的问题、题目要自主完成，并将疑惑之处用笔圈一圈做记号，到上课时认真听讲。为了提高课前预习的质量，可以这样用信息技术：首先，如“圆的认识”比较难，教师可以先制作动画，將圆的有关内容用动画的形式呈现出来，让学生在课前学习。虽然学生可以依靠自己的能力预习，但是在遇到一些较难的内容时，教师提前录制的短视频会给学生提供不少帮助，也会有效提高学生的课前预习质量，从而为提高课堂学习效率打好基础。其次，家长可以在手机或电脑上搜索相关教学内容，然后让学生观看。但是，这种视频往往与学情不够契合，建议结合教师发布的短视频。例如，学生在观看教师发布的短视频后，可以根据自己预习所需到网上搜索一些内容进行补充，以不断扩充自己的知识面

四、及时有效的教学评价

及时评价是提高学生学习积极性的有效措施之一。教师在课堂教学中，要重视对学生进行及时有效的评价，既要对学生个人的进步与发展进行评价，也要对教师的教学水平进行评价。在基本教学任务完成后，对学生的新思维、新方法进行鼓励，对学生标新立异的想法进行保护。我在五年的教学工作中，课堂上学生在提出问题的时候，通常我会让其他同学对该学生的问题进行解答，促进学生之间的讨论和交流，若同学们都无法解决该问题，教师会倾心解答。有效的评价是打开学生思维的钥匙，也是提高学生学习能力的重要方法，需要教师不断进行总结和归纳，才能真正提高学生的学习质量。

结束语

小学教育是学生学习生涯最基础的部分，学生在这个阶段进行基础知识的学习.而数学则是小学教育中非常重要的一个学科，能够培养学生的逻辑思维能力以及分析能力.小学数学教师应该根据时代的需要积极进行创新，更新自己的教学理念，提高小学数学教学质量.

参考文献

[1]王丽.提高小学数学课堂教学有效性的策略分析[J].求知导刊，2021（17）：55-56.

[2]裴惠琴.小学数学课堂教学有效性的提升路径探讨[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C].：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：6.

[3]谢根菊.试论小学数学课堂教学有效性提升的实施路径[J].数理化学习，2016（03）：51-52.