小学音乐游戏化教学策略

陶雪

摘要：音乐是小学阶段的基础学科，是一门具有趣味性的活动。音乐课程标准中指出，小学音乐教学活动的开展，要使学生体验到学习乐趣。游戏化教学是以游戏为基础的一种教学活动，具有趣味性，符合小学生的学习特点，便于使学生产生浓厚的学习兴趣。尤其受到学习兴趣的影响，学生会积极地体验游戏活动，通过体验游戏，获取有价值的知识，提高音乐学习效果。基于此，对小学音乐游戏化教学策略进行研究，仅供参考。

关键词：音乐游戏;小学;课堂;渗透;实践

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

随着新课程改革思潮的不断深入，小学音乐课堂教学模式逐渐发生了改变，主要体现在学生的学习主体地位逐步彰显，使学生站在课堂中央，成为课堂教学的主人。音乐课堂教学的方式也随之改变，结合学生的年龄特点和教材要求，将课堂与游戏化教学相融合，使之兴趣得到有效激发，教学环节有机融合，重点难点化之无形，凸显出了“以生为本”的教学理念，培养学生自主学习、自主探究、自主发展的能力。

一、设计音乐游戏，强化学习效果

教师对音乐游戏的有效设计能强化学生的学习效果，这对提升课堂教学质量起到了非常重要的辅助作用。从小学音乐课堂教学角度来看，考虑到课堂教学时间，学生学习效果等多方因素的限制，音乐游戏更多在课堂训练环节中予以实施，以求达到强化学生学习体验、巩固知识学习效果的目标。例如，在完成“二重唱”知识点的教学后，为了提升学生对二重唱技巧的掌握，提升他们在演唱过程中的抗干扰能力，我就在课堂训练环节中，为他们设计了“传音筒”的游戏。游戏中，每4名学生为一个比赛小组，他们都戴有音乐播放节奏感很强的耳机，之后我会随机抽出题卡，让他们将题卡中的歌曲片段以正确音调演唱出来。因为耳机中有节奏感很强的干扰音乐，所以学生在演唱过程中会出现很多错误，如走调、串歌等，营造出趣味性很足的学习氛围，学生也会对该游戏产生较强的参与热情。在该游戏中，学生不仅可以获得良好的互动训练体验，还能强化自己在抗干扰方面的能力，这对学生的进步起到了非常重要的作用。

二、开展游戏化模仿训练

小学音乐中涉及多个类型的音乐内容，在教学的过程中教师通过引导学生欣赏不同类型的音乐，在这个过程中陶冶学生的思想情操，并在这个过程中带领学生积累更多的乐理知识，培养学生对不同声音的感知。比如在学习《欢乐谷》时，这节课内容的教学重点是让学生关注平时生活中的动画音乐，增强学生对音乐节奏、音乐音色、音乐旋律的感受能力，在课程开展的过程中教师可以让学生借助沙球、三角铁等常见的音乐器材模拟自己所喜爱的动画音乐，在模仿的过程中学生会情不自禁地唱起来，也会主动模仿自己所喜爱动画人物的讲话，从而在轻松愉悦的游戏活动中锻炼自己对音乐的模仿能力。再比如学习《小燕子》的时候，教师要在培养学生表现力、创造力的同时教育学生学会爱护自然、保护自然。在课程开设的过程中教师要引导学生模仿小燕子的飞翔动作，并根据高低音的歌唱帮助学生了解燕子的飞行变化，激发学生对音乐学科知识的学习兴趣。

三、创设趣味性的游戏情境

游戏活动是具有趣味性的，在课堂上的应用不仅可以丰富教学活动，还可以自然而然地营造出轻松自由的教学氛围，使学生受到积极的影响，自主地走进课堂中，夯实有效学习的基础。实现游戏活动的有效价值，教师可以结合教学需要将游戏活动作为情境资源，在导入环节中创设趣味性的教学情境，使学生们在刚刚进入课堂的时候，就产生积极的心理活动倾向，走进音乐课堂，为有效地参与音乐课堂教学活动打下坚实基础。以《赛马》为例，在组织课堂导入活动的时候，老师先利用生动语言向学生们描述了大草原的赛马场景，吸引学生的注意力，同时使学生边倾听，边在脑海中想象画面。通过这样的活动很容易使学生们产生学习兴趣。接着，老师向学生们提出问题：你们想不想体验赛马呢？这个问题迎合了学生们的喜好，一下子使学生产生了积极情感。接着，老师给予学生自由活動的时间，鼓励他们自主地演绎赛马动作。在学生们的踊跃地参与下，课堂氛围变得轻松自由起来。

四、话剧表演，培养创造能力

小学音乐教材中的很多歌曲具有很强的故事性，学生在学习的过程中，能够在脑海中产生丰富的画面感。对此，教师可以引导学生运用相应的物质条件，对想象中的场景进行现实的模拟，让学生扮演各种角色，表现出各种神态与动作，从而具体的营造歌曲学习的情景，让学生在情景表演中激发出强烈的创造力。例如，在学习《动物说话》时，教师可以让学生对歌曲中的角色进行模仿，逼真的展现歌曲中的情境。首先，教师可以引导学生整体聆听歌曲，从而发现歌曲中主要有小鸡和小鸭这两种动物。之后，教师可以与学生交流“大家可以做出怎样的动作来模仿小鸡和小鸭呢？”对此，教师可以让学生轮流上台进行表演。比如，一些学生可以弯下腰，装作在地面上寻找食物，以此对小鸡进行模仿。一些学生可以低下头，一摇一晃的行走，对小鸭的状态进行模仿。一些学生可以发出叽叽喳喳的声音，一些学生可以发出嘎嘎嘎的声音，分别对小鸡和小鸭的叫声进行模仿。

结束语

综上所述，游戏化教学模式在小学音乐教学中的引入能有效提升学生的音乐素养，陶冶学生的情操，让学生在轻松愉快的学习氛围中掌握音乐知识。但是需要注意的是将游戏引入音乐教学中的时候，教师要认识到游戏化教学不是简单的哄闹玩乐，而是需要始终围绕音乐教学内容进行教学，且所设计的游戏化教学内容要贴合学生的认知能力和思维能力，从而在真正意义上发挥游戏化教学的实际作用，全面提升学生的音乐综合素养。

参考文献

[1]李秋颖.小学音乐课堂游戏化教学的策略探究[J].知识窗（教师版），2019（12）：33.

[2]王焱玢.例谈小学音乐游戏化教学[J].教师，2019（31）：93-94.