立足教材，有序训练

钟炽才

中图分类号：A 文献标识码：A

小学作文教学一直都是教学中最头痛的事情。学生对生活缺乏感知，往往会下笔无言，整个小学阶段的作文训练没有一定的序列，老师在教学中随心所欲，对篇章结构、写作技法无序可言，导致作文训练完全按任课教师的知识层次和个人喜好进行，随着年级的提升，老师的更替，有些知识被不同的老师反复讲，有些知识却没人讲，而老师为了追求学生把单元作文写好，往往会进行整文指导，对写作技巧缺乏专门的训练。部编版教材每个单元都有明确的单元要求，在教学中我们完全可以紧扣教材设计制定习作训练计划，将写作技法按单元编排训练计划进行个个击破，让学生在写作中对写作技法游刃有余，自然能将作文写好。

一、理清教材设计意图

在教学中，很多老师没有从整个小学阶段去认真审视教材的编排意图，导致在作文教学中没有侧重点。下面以人教部编版五年级上册教材中的习作要求作分析：

从教材设计来看，现行教材部编版的单元训练目的是非常具体的。每个单元都有明确的阅读和习作训练目标。第一单元的要求是学习借助具体事物抒发感情的方法，并在作文训练中尝试使用。这个单元的课文《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》这四篇文章的编排就为作文训练提供了范式。《白鹭》是一篇寓情于物的散文，作者紧紧抓住了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达对白鹭的喜爱和赞美。《落花生》更是以详写“议花生”的情景道出了“人要做有用的人，不要做只讲体面，面对别人没有好处的人”的道理。这组文章，作者抒发的情感都是借助于具体的事物，通过描写具体事物的特点抒发自己的情感的。我们在教学中必须深刻领会编者的意图，理清课文与习作的关系，将课文的写作技巧植根于平时的教学中，让学生我优秀文学作品的熏陶中提升自己的写作能力。

二、明確习作训练目标

深刻领会了教材的设计意图后，无论是学生还是老师就必须清晰地知道每一个阶段的训练目标了。明确习作训练目标，这就需要老师对整个小学阶段甚至是整个基础教育阶段的训练要求有一个整体的把握。作文训练站在全局的高度去把握才能让学生在写作技巧上有一个全面的认识，同时也要让学生对每个学期的训练梯度和训练重点有一个充分的了解。因此，教师在授课前不单要着眼当下的授课内容，更要了解上下的知识衔接，这样才能让学生形成完整的知识体系，形成系统的写作方法和思路。习作目标同样也要在教材构建的基础上结合年级和学生知识掌握程度来设立。如：一二年级虽然没有习作要求，但是不等于我们在教学中就不用训练，作文意识和作文基础训练是不能丢的。在实际教学中我们可以这样安排：

一年级着重训练口语，借助识字、词汇和口语交际搭建交流平台，借助生活情景、课文插图、影视作品训练学生说完整的句子，将一件事表达清楚并能够根据表达的需要学会正确使用标点符号。

二年级着重训练写话，训练学生通过分享自己经历过的事情、讲自己听过的故事、复述自己学过的课文提升完整表达的能力;让学生在分享中养成留心生活的习惯，达到愿意表达，渴望表达，能用完整通顺的话表达一件事的效果。

三年级着重训练谋篇布局，训练学生渴望用语言文字表达自己的所见所想，能通过具体描述事物的关键点来突出自己要表达的思想，会修改明显错误的词句。

四年级着重训练各种描写的方法，能通过形象生动的描写方法表达自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容; 有写作兴趣，愿意分享习作;能修改有明显错误的词句。

五年级着重训练围绕一个中心来写;掌握想象作文和纪实作文的写作规律，养成练笔习惯，学会拟写提纲，会从标点、词句、内容、结构等方面修改自己的习作。

六年级着重训练学生的表达欲望;能用文字表达自己对人对事对社会的不同看法，会写简单的想象和纪实作文，感情真实，条理清楚，内容具体，做到语句通顺，书写规范、整洁。 能熟练运用常用批改符号进行习作的互评互改。

这样经过系统训练学生们的写作体系才能构建起来，写作能力才能呈梯度有序提升。

三、有序训练个个击破

明确了训练目标和训练重点，那么在实际教学中就需要结合教材要求，对写作技法一一落实个个击破了。小学的写作训练归纳起来主要有：写人、写景、叙事、状物四大类。我们可以根据类文特点归纳总结训练内容，如：写人、叙事中的外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写;写景、状物中对声、光、色、态、貌、形的描摹都可以细分训练条块，讲授写作技法。例如：如上文所例人教部编版五年级上册教材中第一单元习作是“我的心爱之物”。这是状物的作文，状物作文可以抓住声、光、色、态、貌、形、用途等从视觉、听觉、嗅觉、触觉等角度进行描摹。如果我们将这些方法都深入教授是不可能的，只有抓住其中一两个方面来训练才会更有成效。因此，我们要根据教材的整体编排安排好训练目标和训练重点，整个小学的作文训练一盘棋，做到作文教学训练有序、有效。

作文教学立足教材，立足整个小学阶段去整体构建训练体系才能让学生真正掌握写作技巧，让学生在写作中游刃有余。

参考文献

[1]论小学作文教学中的十个辩证关系[J].郭根福.《语文教学通讯：小学（C）》  2008（09）

[2]习作：我的心爱之物[J].温儒敏.《义务教育教科书语文五年级上册》2019