浅谈如何进行高效的初中数学课堂教学

赵玉秀

摘要：数学是初中阶段必修的一门课程，随着新课程改革的推进，数学教学目标也发生了相应的变化。数学基本的教学目标已不仅仅是培养学生的知识技能，还包括培育学生的核心素养。此背景下，教师必须创新教学模式。高效课堂的打造，不仅有利于课堂教学效率的提升，还突出了学生在课堂中的主体地位，激发了他们的学习兴趣，有利于培育学生的数学核心素养。所以打造高效课堂，实现高效教学，具有重要的教学意义。怎样实现初中数学高效的课堂教学，是需要教师重点思考和探索的问题。本文笔者结合自身多年的一线数学教学经验，谈一谈打造高效初中数学课堂的意义和具体策略。

关键词：初中数学高效课堂教学策略

数学和语文一样，从小学到高中，一直是教育阶段最基础最重要的课程，这就足以说明数学的学习不是仅限聪明人，而是人人参与的活动。数学知识的学习是为了运用于生活，最基本的运算能力、空间思维能力，都是数学这门学科带给学生的。高效的数学教学课堂，应该是面向全体学生的，教师在高效课堂教学中应该激发每一位学生的学习兴趣和学习能动性。因此在课堂教学中，教师首先要把握每一位学生的学习状态，因人施教，注重分层教学、差异化教学。然后要创设多种教学情境，打破单一的传授式教学局面，发挥学生的能动性和思考性，提升学生的数学思维能力和对知识的运用转化能力。高效课堂渗透的教学手段能够发挥教师教学的最大功效，让每一位学生都能最大限度地提升学习成绩，形成数学学习思维。因此，教师必须迎“新”而上，落实新教学理念，采取新教学手段，遵循新课程改革方向，去实现高效课堂的建设。

一、打造高效初中数学课堂的重要意义

打造高效初中数学课堂，具有十分重要的意义。

一是能够促使教师改变传统的教学思路，尤其是打破传统课堂中教师占主导地位的教学模式。这种教师占主导地位的教学方法，既不利于发挥学生的主动思考能力，也容易拉开学生之间的学习差距。而高效课堂使教师根据学生学习要求，探索适合他们的教学方法，在这一过程中，教师必然會先提升自身的专业素质和技术水平，学习新科技新手段，最终实现高效教学。

二是能够发挥学生在学习中的思维性和能动性。教师在教学过程中，通过创设情境教学法、趣味教学法、多媒体教学法、生活教学法等，可以及时有效地把学生拉到课堂中来，师生之间、生生之间实现良好互动。课堂学习氛围浓厚，学生自然愿意去学，有了兴趣，学习成绩自然提升，实现良性循环。

二、打造高效初中数学课堂的具体策略

（一）创设问题情境，激发学生主动思考

在传统课堂中，虽然教师也会提问题，让学生回答，但是教师注重的是在讲完基本知识点以后，在练习环节让学生回答问题，这就导致学生其实并没有参与到教师的教学环节，不利于学生提高学习的主动性。教师在新教学形势下，需要在教学过程中创设问题情境，促使学生对某个知识点进行探究，让学生真正搞清楚每一个数学公式或者数学概念背后的深层含义。这对于学生做题非常有帮助。这就直接激发了学生学习过程中的主动思考能力，有利于学生形成良好的学习习惯。

例如，教师在教学《平行线的判定》的时候，就可以创设问题情境，激活学生的思维。在开始授课之前，先准备两个问题，让学生去自行思索：一是平行线的判定是什么;二是列举一些生活中平行线的例子。这两个问题既与书本有关，又与生活实际相连，便于学生思维的发散。学生们自行研究课本内容，去教材中寻找答案。之后，针对这两个问题，指定几名学生回答。学生能有效地回答出这两个问题，而且针对第二个问题，想象力很丰富。

（二）借助信息设备，使教学内容通俗易懂

21世纪是一个互联网发展的信息社会，教师在教学过程中，可以借助信息化手段提升教学效率。多媒体设备、投影设备，让教师及时高效地在课堂中展现准备的课件，节省了教师书写的时间，使学生能清晰明了地把握知识的重难点，做好笔记。电子白板技术，也为教学提供了便利条件。学校教学系统平台的研发，使教师可以在上面展现教学内容及视频，利于学生再次学习，查漏补缺，能够缩小学生之间的学习差距。此外，对于一些抽象难懂的知识点，尤其是几何知识，教师可以通过多媒体把相关内容立体展现出来，使教学内容通俗易懂，学生学习更加简单高效。

例如，在学习《三角形的分类》的时候，笔者就采取了多媒体辅助教学。在学习三角形的基本概念以后，学生对于三角形有了一个初步的认识。在其分类上，利用多媒体进行各种三角形的展示，播放事先准备的电子课件，把各个角之间的关系、边线之间的关系，以及边角的特征等所有知识点，通过一个线状图表现出来。学生能清晰地观察到各种三角形的不同，对知识点有一个宏观的了解，能够轻松地掌握三角形的分类。

（三）成立合作小组，形成浓厚互助学习氛围

在班级学习中，学习氛围非常重要。积极向上的学习氛围，能够使学生之间团结协作，取长补短，良性竞争，达到学习的最佳效果。教师可以在课堂教学实践中，根据教学内容，针对一些具有探讨性的问题，成立合作小组，让学生之间互助合作，形成一种优良的、自信的学习风气，带动整个班级的学习成绩的提升。尤其是一些思维能力比较强的学生可以在小组中影响他人，给其他学生打开思路。

例如，在学习《平方根和开平方》的时候，笔者并没有按照以往的教学思路，在课堂中针对知识点直接进行讲解，而是充分发挥了学生的主动性。让学生分成几个小组，小组之间成员配置相似，学习能力有强有弱，以优带差，思维能力较差的学生可以学习其他人的学习方法和求知经验。教师把教材中的几个例题罗列出来，让学生之间先行研究讨论和解答。经过一段时间的合作学习之后，请几个小组的代表回答问题，并说明解题思路。课堂氛围非常热烈，取得了较好的学习效果。最后教师再补充总结，细化知识点，加深学生对知识点的理解。

（四）联系生活实际，促进知识转化，学以致用

数学并不是脱离于生活生产实际的一门高深学科，它与生活的联系十分紧密。比如最基本的数学运算，在生活中几乎随处可见，还有一些几何知识的原理渗透在生活的方方面面。所以教师在课堂教学过程中，一定要联系生活实际，对一些理论观点进行生活化剖析，或者是给学生出一些生活化的题目，促进知识转化，让学生学以致用。

例如，在学习《图形的平移》的时候，就可以联系生活实际进行教学。图形其实就相当于一个物体，物体的平移在生活中是常见的现象。国旗升起就是一个平移的现象：国旗从底端升到顶端，沿着特定的轨迹，在这个过程中，就是在做平移运动。教师利用多媒体播放国旗升起的全过程，让学生观察体会其中的道理，思考平移的性质、平移运动轨迹跟什么有关系，等等。同时，让学生联系生活，举一些图形平移的实例。

综上所述，打造高效的初中数学课堂，是提升教师教学效率，培养学生学习能动性的必然要求。教师必须认清它重要的教学意义，结合学生学习特点及教材本身培养目标，创设多种多样的能够提升学生学习兴趣的策略，让学生养成良好的学习思维和学习习惯，善于动脑，高效地抓住课堂时间，实现学习价值的最大化，最终实现成绩和素养的同步提升。

参考文献：

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[2]谢永源.初中数学教学中小组合作学习的优化策略[J].课程教育研究，2019（36）：149.

[3]高丙勤.初中数学高效课堂探究[J].中国校外教育，2017（5）：47，101.

责任编辑：黄大灿