高中班级存在的问题及班主任管理方法探讨

张红琼

（丽江华坪女子高级中学，云南 丽江 674800）

一、高中班级管理中存在的问题

1.片面追求成绩，忽视学生全面发展

“片面追求学生成绩”是我国教育的通病，老师和家长普遍喜欢用成绩来给学生进行分类，成绩的高低称为评价一个学生的标准，学校和老师只在意班级成绩是否达到预期期望，只在意学生是否认真学习，对班级管理漫不经心，过于随意和简单，忽视学生的全面发展，学生道德观念和纪律意识淡薄，导致学生以学习成绩为借口而不顾班级纪律，个人思想道德品质得不到提高，身心健康得不到全面发展，从而对学生的身体健康产生不利影响。

2.教师对学生差别对待

在教育过程中，班主任或教师往往会因为学生的学习成绩、家庭情况、性格特点等对学生进行差别对待。高中时期的学生心智尚未发展成熟，教师作为学生学习路上的引导者，学生通常会依赖老师，以老师为榜样，如果教师不公平对待学生，对于教师偏爱的那一类学生，往往会被赋予较高期望，容易引起教师的教学热情，从而激发学习兴趣，成绩和行为都会朝着教师所期望的方向发展，获得教师的表扬与肯定；相反，得不到老师偏爱的那一类学生，他们被赋予的期望较低，当学习热情得不到同等回应时，学生会产生较大的失落感，成绩和行为都会偏离期望，引起教师的批评。

3.学生沉迷网络

高中时期的学生身心发展不成熟，自我控制能力低下，网络对他们诱惑极大。调查发现，沉迷于网络的中学生大部分执迷于游戏。高中学习的压力使得学生在现实学习和生活中产生挫败感，情绪得不到宣泄，从而在虚拟世界中寻找自我成就感，在学校禁止的情况下仍然偷带手机进入学校，导致学生不思进取，上课睡觉，偷偷玩手机，甚至逃课，导致成绩下降；利用网络交友，在网上认识陌生人，早恋、网恋，逃避现实交友，与老师、同学和父母缺少沟通；利用手机浏览网页，沉迷于网络小说等导致自己受到不良价值观的影响，沉浸于自己幻想的世界，产生厌学心理。

4.班主任和学生缺乏交流

部分班主任只关注学生的学习成绩，从而忽视学生学习过程的思想变化，不愿意花时间了解学生，高中时期的学生思想尚未完全成熟，容易受到外界影响，需要班主任及时发现从而对其进行正确引导，班主任不主动与学生交流，不掌握学生思想动态变化就难以制定合适的班级管理计划[1]。

5.班集体缺乏凝聚力，班风散乱

不同的学生具有不同的性格特点，一个班级中往往都会分为成绩好与成绩不好的学生以及调皮和乖巧的学生等。班主任不制定相关的管理制度，成绩好的学生都只顾自己的学习，成绩不好的学生不想学习，调皮散乱，影响同学甚至班级教学，缺乏集体荣誉感，导致班风散乱。一个班级如果班风散乱，学生没有好的学习环境，就无法专心学习，导致班级学习成绩不理想，班级集体活动效果 偏差。

二、针对高中班级管理所存在的问题提出的解决方法

1.坚持平等对待

班主任及任课教师要坚持以人为本的教育观，学生是发展的人，是独立的个体，不同的学生具有不同的个性特点。作为教师要树立正确的师生观，对于不同的学生，教师要做到一视同仁，要做到不偏袒好学生，不歧视后进生，不因为学生的家庭背景，个人情况而对学生产生偏见。对于学生犯错，教师要做到实事求是，平等对待，不因为主观因素单方面偏向自己所偏爱的那一类学生，而把错误强加于不被偏爱的学生身上，青春期的学生心思较敏感，教师坚持平等对待会使学生自信心受到极大的鼓舞，会让学生感觉自己受到了尊重，这样学生犯错误才会勇于承认并改正，而不是互相 推脱。

2.及时与学生交流，坚持正面引导

班主任要及时与学生交流，走进学生的生活，和学生建立良好的友谊关系，将学生当作自己的朋友，让学生信任自己，把自己当作倾诉对象。只有这样，班主任才能掌握学生的思想变化，从学生的日常学习状态中觉察学生的情绪变化。

3.制定共同目标与班规，增强班级凝聚力

制定班规，建立奖惩制度，只有用规则来约束，学生积极参与班级活动才能改变学生漠不关心的态度，改善学生行动散乱，学风不正的坏习惯，营造一个积极向上的学习和生活氛围。建立班干部制度，民主选举班干部，建立一支核心的班级领导队伍协同班主任进行班级管理。

4.树立良好榜样，建立教师威信

教师作为学生学习路上的引路人，是学生学习的榜样，作为一名教师，尤其是班主任，要时刻反省自己的言行举止是否符合教师道德规范。教师应具有良好的仪表，行为习惯，注重专业知识的积累，要让学生信服，以自己为示范，身体力行，严于律己，时刻提醒自己为学生作为榜样示范；生活上要有良好的生活作风，关心学生生活，成为学生的朋友。只有建立威信，班主任在对学生进行教育和劝说时才会让学生信服，才能带领班级走向成功。

班级管理中班主任扮演着举足轻重的角色，是一个班级的领导者，好的班级离不开班主任的有效管理。总之，作为班主任一定要深入了解班级，及时解决班级问题，这样才能带出好的班级，培养出德才兼备的优秀学子。