信息技术与中职思政课融合的策略分析——以“共建文明社会、共享美好生活”主题思政课为例

邵应花 刘慧芳 唐晓艳

（江西省安远中等专业学校，江西 安远 342100）

一、发挥教学平台优势，提高教学效果

我们充分发挥教学平台优势，组成线上线下混合式社区，利用平台开展团队学习，调动学习的积极性，提高教学效果。

我们选择了支持一屏三端、主题讨论、词云、举手等功能的学习通作为线上教学平台，学生课堂学习气氛活跃，平台评价及时对学生进行激励提高课堂教学效果。团队在学习通平台上建设了思政课程，完善了微课、视频、试题等教学资源，并在学习通上建立学习通班级，采用分小组任务驱动式教学法开展教学，学生能随时随地根据学习需要自主学习视频，提高学习效果。

课前课后，团队适时在学习通上发布任务点等，引导学生学习、讨论、练习、考试、答问，平台记录学生的实时学习行为，教师通过大数据的分析进行教改，提高教学效果。

在案例 “推进生态文明建设，共建美丽中国”这一讲中，有一个环节是招聘校园环保志愿者。我们知道，实践出真知，只有真正地参与与体验，才能内化于心，外化于行。那么，在上课前，我们就在平台上发布了一个体验任务：寻找校园里的不文明、不环保画面（如：乱扔垃圾、垃圾不分类、大量使用一次性餐具、使用塑料袋……），将画面拍摄下来并上传到学习通平台，然后围绕这个画面中的行为的危害性在平台展开自由讨论。在自由讨论的基础上，上课时引导学生争当校园环保志愿者。有了线下的调查，线上的讨论，环保理念更加深入学生心中，线上线下混合式教学达到了预期的效果。

二、利用丰富的网络资源，培养学生的多角度思维

在教学中，利用丰富的网络资源，非线性组织教学信息，培养学生的多角度思维。非线性指的是信息内容为超文本方式进行组织，内容是非线性的，教学时根据学生的学习需求进行跳转、重组等，有利于学生的多角度思维，多种方式学习，实现按需学习。

本专题教学中，比较多地使用到了学习强国中的信息，以达成教学成效。比如：在讲授国家安全内容时，在教学中联系时事，链接两会内容——外交部部长王毅答记者问。让学通过观看学习强国的视频，思考并回答记者的提问，如：1.今天的中国不是百年前的中国。2.要捍卫国家的主权和尊严及辛勤劳动成果，国家必须强大起来，青年更应自强。通过学习和思考，激发学生树立强国志。诸多此类学习强国上的信息链接，不仅讲授了国家安全的知识点，也培养了学生关心国家大事、关注时事，关心祖国的前途和人类的命运的思维方式。

三、运用VR技术，引导学生经历多样化的学习过程

运用VR虚拟现实技术交互式的三维动态视景和实体行为的仿真，学生能进行沉浸式学习，经历多样化的学习过程，给学生带来视觉享受，激发学生学习热情，并启发思考，提高教学效率。

四、重组抖音素材，实现师生互动方式的民主化

当前环境下，抖音资源是师生都很容易触碰到的资源，短小精悍的抖音视频，也是特别好的政治课素材。重组素材，讨论素材，总结归纳内容传达的内涵，可以实现师生民主地交流与互动。

在案例“文化自信、传统文化”内容的学习中，师生共同提供李子柒相关的抖音视频，课上，师生平等、民主地交流与互动，认识到视频中不论是尊老敬老的“孝道”文化、真实古朴的“农耕”文化，还是顺应时代的“品牌”文化都无不彰显了国人骨子里的文化自信，只有热爱生活，活出中国人的精彩与自信，才更有文化输出的自信力、号召力、影响力。通过李子柒的励志故事，引导学生培养文化自信。

五、采用活动视频回放，进行学习激励

政治课重在引导学生通过亲历某种情境或事件，获得直接的认知和情感经验，更好地理解和掌握抽象的理论知识，加深学生对社会、职业的认识与理解，培养学生的实践能力和创新精神……

然而，亲历并不代表认知、理解和学会。而我们将某些亲历事件、情境用视频记录下来，在教学时进行回放和讨论，却能获得认知，起到很好的激励效果。

本案例在“建设美丽中国”内容教学中。通过拍摄正反面素材，如：环保志愿者行动，乱扔垃圾行为，乱倒剩饭菜行为，学生自觉进行垃圾分类行为……课堂上对视频进行点评、讨论，获得认知，受到正面行为的激励，进而开展节约资源和保护环境，践行绿色行动，建设美丽中国的教育，效果较好。

在案例“优先发展教育”内容的学习中，针对电商专业的学生，我们选取了化茧成蝶当上职业主播——我们学校电商专业的毕业生曾某某同学因职业教育改变命运的故事。曾某某同学家境贫寒，身有残疾，在国家助学金等各项优惠政策的帮扶下，完成学业，并顽强拼搏，走上创业道路，多个媒体报道过他的事迹。我们回放了曾某某同学在学校刻苦实践的活动视频。引导学生充分认识到劳动没有高低贵贱之分，树立崇尚、尊重劳动的意识，弘扬劳动精神，从而热爱所学专业。

总之，随着现代信息技术的迅猛发展，信息技术与思政课深度融合势在必行。教无定法，贵在得法。因地制宜，思政课教学中合理选择信息化策略，必将提高中职育人的实效。