新课改下小学高年级数学教学方法研究

谢祥顶

（湖北省十堰市房县门古寺镇河兴小学 湖北十堰 442108）

随着新课程教育改革的深入，对于小学高年级数学教育而言，既是一次机遇也是一次挑战。在此大环境下，教师需要不断优化教学形式，在方法与理念上创新，更好的突出学生的自主性与探索性要求，让学生成为课堂的主人，敢于去思考、发言，从而实现整体能力的提升。不过目前的数学教育还有诸多问题有待解决，正确认识到不足，才能更好地实施教育，创新教育，加快现代化教育的创新与发展。

一、教学要突出内容的重点与难点

对于小学数学而言，重点在于基础知识的把握与灵活的应用，但是在学习新知识前，教师都需要做好旧知识的回顾，尤其是对于之前学习的重点、难点知识，教师需要进行梳理，总结，并归纳细节，突出知识章节的要领。然后在知识回顾中再一次做指导，解决学生遗留下来的学习问题，并帮助学生梳理、并串通好知识体系，以便于学生更好的展开学习。

就比如说，在学习“凑10法”这部分知识内容时，两个数或者是三个数相加，可以把其中的一个加数进行拆分，与另外一个数相加凑成10，这样更加便于计算。而教师在指导规划中，将着重在“拆”跟“凑”上，十以内的加法以及三个数或者是两个数的相加，学生都很熟练，会相应的计算。而在根据教师的点拨以后，学生很快会掌握本章节的内容，并实现更为便捷的解题方法。

二、注重培养学生的数学空间感

在小学数学教学中，教师常常利用数形结合的思想来拓宽学生的思维空间，并将一些抽象化的数学模型简单化，帮助学生更好的理解内容。小学很多数学问题都是基于数字形式呈现的，要想学生能够深入了解内容，就需要学生抓住数字所蕴含的规律，而利用数形结合的思想，将生活化的数字教学运用到教学环境，帮助学生更好地理解，促进其学习。就比如说在学习《正方体与长方体》这一课时，教师就可以让学生利用纸来制作正方形、长方形、三角形等模型，利用这些生活中常见的事物，让学生自己来制作学习模型既可以增强学生对于几个图形的理解，也可以拓宽学生的思想，让学生对于数学有一个全新的认识，促进学生更好的学习。

三、强化情境导学，突出学生自主意识

在小学数学教学过程中，老师除了要创设合理的教学环境，还要提升自身综合能力，运用科学的知识创设教学环境，把学生带入到制定的教学氛围，在这种氛围环境下积极创设问题，让学生能够根据自身条件去思考，去研究，学生在这种环境下将积极投入到学习中，利用所学知识去分析问题并解决问题，并在其中提出相应的问题。此外，针对于创设环境的设计，要满足于学生自身需求喜好，不能盲目设计，不遵循学生发展规律。老师在设计前，要对学生们的特点做分析，了解他们的兴趣，并在其中融入一些生活性的场景，这样将有利于激发学生的探索欲望。例如：学生们都喜欢过节，就以元旦晚会为例子，问元旦晚会通常几点开始，并在几点结束，整合过程持续的时间，并且节目分为几大类，每一类节目将有几名来做相应的提问，学生就会在播放元宵晚会视频中思考，融入到这种教学氛围，从而启迪学生思考，从而提高数学教学的有效性。

四、强化实践教育，提升综合能力

在小学数学环境，既要积极创设教学环境，也需要注重对学生实际能力的培养，老师在教学环境中就需要对数学问题的多种解法进行系统性研究，并在此基础上，有效地组织学生进行相关实践活动，通过实践活动将解决方法带入学生动手的教学实践活动当中，通过组织学生活动，参与数学实践，在活动中掌握相应的数学知识，同时培养学生对于数学的兴趣跟动手实践能力，而在这种无形的教育环境下，能够有效对学生解决问题的能力进行培养。学生的实践能力、学习的主动性以及创造性是学生进行学习的关键，而这也是教学所关注并培养的重点，数学实践活动的开展，其目的就是积极让学生参与其中，让其在活动中发现问题并解决问题，而这样也能够激发学生自主学习、从而在学习中探索更多的信息，既能够提高学生学习数学的积极性，也能够有效帮助学生提高解题的能力，并提高其发散性思维能力。

五、改革教学，强化合作

自从我国教育改革以后，越来越注重对学生自主学习能力的培养，并且在数学教学中要求与自然生活做紧密联系，将学生的生活与数学知识做有效的联系。老师不再是课堂的主宰，将主动权利交给学生，突出其在课堂教学中的主体地位，而老师在其中做科学有效地引导。并且，老师尊重课下每一个学生，对每一个学生公平、耐心对待，摆脱传统教学的束缚，积极让学生融入到课堂教学氛围，而学生也不再受到传统教学思想的束缚。不再为一个答案付出所有思考，而更多的是让学生掌握解题思路，让学生能够学会换位思考，从多角度全方位思考问题，并在其中探索出多种解决问题的方法策略，并让数学课堂成为开放性场所，而这也需要老师与学生做有效配合，老师尊重学生，学生尊重老师，老师与学生有效融入到这种教学环境，最终有效地提高学生的主动性，提高教学效率也增强了师生间的关系。

六、结束语

对于小学数学高效课堂的建设，教师必须把握好新时代教育的基本标准，注重学生个性的挖掘，积极转变教学思路，激发学生学习的兴趣，满足学生的学习期望，增强学生学习和生活的积极性，让学生在学习过程中逐渐掌握数学的价值。