基于校企共建平台下物流专业生产性实训基地建设的探索与研究

高晓莎

（广西交通职业技术学院 广西南宁 530023）

早在2019年国务院颁布的《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》中，明确指出：职业院校应当结合自身特点与培养人才要求，主动同具有资质的企业展开全方位合作，合作内容包括培养人才、创新技术、就业创业、提供社会服务、传承文化等。学校要积极提供相应资源给企业，如所需课程、师资等。企业则应当依法履行开展职业教育的义务，利用各类资源参加校企合作，如：资本、技术、知识、设备、管理等，推进开发人力资源，促使学校与企业更深层次合作。

一、校企共同开展生产性实训基地建设的重要作用

许多国家发展战略推动物流业、制造业、商贸业等诸多产业的充分融合与联动发展，如：“互联网+”“一带一路”“中国制造2025”等。现在许多先进信息技术、先进制造与管理方法不断进入到物流领域，比如：大数据、人工智能、物联网、无人机、无人配送车、分拣机器人等，这些促使现代物流产业朝向生产型智慧物流业的方向发展，给行业冠上以下特色：高度信息化、数字化、网络化、智慧化，全球化等。

生产性实训基地是培养物流人才的重要地方，是构建物流专业与实践教学体系的重要内容，同时还能够推动产教的深入融合，创新校企合作模式[1]。在校企共建的环境下，生产性实训基地建设是多方社会力量共同参与的结果，包括政府、物流企业、行业协会、物流园区与研究院所等，大力利用高职院校的各种资源，利用不同方式，寻求校企等多方主体一起构建生产性实训基地，推动物流人才培养与企业需求充分融合。

二、构建物流专业生产性实训基地原则

生产性实训基地指高职院校借助自身特点与资源，同行业企业合作，携手进行有关校内生产性工作的实训基地。实训内容有生产产品，提供社会服务，锻炼学生的在生产性任务中的实践技能。建设高职物流专业生产性实训基地原则为“校企共建共享、互利共赢”[2]。企业走进校园，物流主管进行教学，实训物流商贸，促使文化融合，互相聘用人员，共享资源，进而改革创新实践教学资源，提升生产性实习实训水平，加强基地的社会服务功能。

三、基于校企共建的生产性实训基地建设措施

（一）组建校企联合体

学校与企业共同组建生产性实训基地建设机构，统一规划安排以下内容：校内外实训基地建设项目具体事宜、管理运行体制，制定实践教学系统，建设师资队伍，提高社会服务能力，通过执行上述内容，促使生产性实训基地可以与校情、学情特点相一致，还可以达到企业发展实际要求，从而保证学校教学环境直接对接企业工作环境，让校园文化更好融合企业文化。

（二）构建管理运转机制

从多个角度，设置生产性实训基地管理与运转新体制，整个体制的特点是以全职教周期为条件的校企“共建共管，共享共赢”。学校与企业共同确定以下内容：生产性实训基地的管理与运转方式，企业生产经营计划与培训企业员工计划，训练学生认知实习实训基地计划、实训项目、顶岗实习计划等，然后依据计划，学校与企业分工实施相应的教学、实践与生产任务，进而推动学校与企业构建产学研协同创新的平台建设，创新产学研共同发展的机制，以利于充分衔接与深层次融合教育链、人才链、产业链与创新链。

（三）打造实践教学体系，建设优质教学资源

学校与企业应当协同构建五位一体的实践教学体系，即：教、学、做、赛、训为一体。在整个建设当中，应当遵循工学融合循环实践的理念，以学生为主体，借助校内外生产性实训基地，构建物流岗位所要求的专业技能与职业能力的教学架构。应当不断优化实践教学管理与运作机制，此机制特点是校企多方参加、深层次互动。设立保障实践教学质量与动态监督管理的体系，构建校企协同、多样化的实践教学考核评价机制。引导企业进一步参加物流专业教育教学改革实践中，并大力开发物流实践教学资源。结合物流人才培养目标，以培养职业能力为根本，参照物流岗位要求与职业标准，以校企共同加入的方式，组建实践教学资源建设团队，研究一整套物流实训项目库，制定实训项目指导书，编撰理论与实践相结合的教材，设立物流教学资源库[3]。而上述的资源都应当都具有以下特色：直接连接产业、职业标准、生产过程，对接职业资格证书与竞赛，深层次融合产业链，培养实践能力作为关键，借助项目驱动力，带有典型的职业标签。

（四）设置物流创新创业平台

构建物流技术创新创业平台需要不同方面着手。首先，结合不同等级大赛平台，结合不同大赛的规程，设立物流技术创新创业平台。比如：国家级、省级技能大赛平台，全国物流仿真设计大赛、大学生电子商务创新创业大赛以及全国大学生物流设计大赛的规程。其次，依据国家政策、法律法规，提供创新创业培训与指导给有关人员，有立志创业的企业员工、社会青年、失业人员、农民工等。构建创新创业平台，实现他们可以直接与行业专家交流。

（五）共同构建实践教学资源库

结合企业的真实物流运行程序，以校园网建设实践教学资源库为基础，专业教师协同企业兼职教师一起研发有关课程教学的教学资源，帮助学生课外自行学习，从而实现助学助教的目的。实践教学资源主要有实训教材、实践教学微课、案例、电子教案、多媒体课件、习题库、技能考核库等，从而更好达到教师教学与学生自学的要求。

（六）组建“技师型”人才队伍

采用多种方式引进指导教师，如企业推荐、教师引荐、个人自荐等，聘请合作企业内部拥有大量实践经验的技术骨干当物流专业生产性实训基地的老师。组建高水平“技师型”人才队伍，每年需要保证至少不低于5名、可以达到10名的中高级技师或工程师开展生产性实训教学。同时，可以聘请企业的技术专家担任兼职教师，探讨如何更好培养高技能人才。设置对应的管理基地指导教师的规定，以利于基地指导教师形成良好素养。

四、小结

社会经济的快速发展，推动物流朝向智能化、规范化、标准化方向发展，这也就对高职培养物流专业学生提出更高标准。所以，院校同企业战略相挂钩的重要形式就是实现高职物流专业生产性实训基地的共建共享，推动教学与生产一体化，学习与就业形成一套体系，实现教育理念与企业精神更好融合，最终让高职院校培养出更多优秀的人才。