浅谈教师的幸福感与发展观

朱长梅

前几天，听了尚凡青老师的报告——教师的专业性发展，我的内心一直在反问：作为一名老师，我幸福吗？作为一名老师，我成功吗？作为一名有二十年教龄的老教师，我还需要发展吗？

作为一名老师，我幸福吗？

当老师，一直是我的梦想，我在我的梦想王国里，辛勤耕耘二十年，毫无倦怠之意，感觉每天都是新鲜的。

每天在知識的海洋里，领着孩子们畅游，看到孩子们的一点一滴的进步，我是欣慰的;看到孩子们一路走来，攻克一个个的难关，解决一个个的问题，我是欣喜的;声音嘶哑的吼完两节课，拖着疲惫的身体回到办公室里，看见孩子们在我桌子上留下的润喉片、含化糖，我的满足的;每当节假日，收到孩子们铺天盖地的问候时，我是幸福的！

我享受当老师的每一个时刻，一直被一种叫幸福的感觉紧紧包围。无疑，作为老师，我是幸运的，更是是幸福的！

作为一名老师，我成功吗？

每次的自我反问，都没有结果。所有衡量老师成功的标准，我好像都不达标。没有作品集、没有公开课、没有论文发表在国家核心期刊、也没有关乎第一的成绩……

我只是在认认真真的上好每一节课。课堂上，我关注每个学生的动态，能透过眼神的交流，洞悉他的困惑，并及时解答，让每一个孩子都有属于自己的收获。

我只是每天都在认真的批阅着每个孩子的作业。作业本上留下的，不只是对号、错号、还有各种的表情符号，鼓励的、生气的、批评的话语，还有我练习了好久的大拇指……

我只是认真对待了学生的每一次测试，关注了孩子的疑点、难点

我只是，……

我只是，……

作为一名老师，我只能用问心无愧评价，无法用成功与否来衡量。

作为一名有二十年教龄的老教师，我还需要发展吗？

作为一名有二十年的教龄的老教师，教材我都烂熟于心了，我还需要发展吗？我已经很认真的在上课了，还需要发展什么？我也不再追求什么特高、名师了，我还需要发展吗？这些问题，其实已经困惑我好久了，有两个声音一直我大脑里来回较量。

今天尚老师的听了报告，我是豁然开朗，如醍醐灌顶。任何时候都不要忘了自己的发展，不要拿认真当成拒绝学习的挡箭牌，学无止境！

和一群优秀的同行在一起，发现自己的不足越来越多，她们是我学习榜样。想成为张晓英、郑俊英老师那样的人，睿智而严谨，谦虚而认真;想成为苟炳兰老师那样，胸中有丘壑，下笔如有神。而这，就需要学习、学习、再学习！

我想做一个优秀的老师，每节课的学习，让学生充满期待，带领学生学习的过程，就像旅行一样，让人难忘;所以，我要继续研读教材，研究学生的认知，研究教法、学法，做一个研究型的老师;

我想做一个优秀的老师，能用我手里的笔，记录发生在我们之间的小故事、小秘密;能及时对症下药，解决学生真正的困惑，而不是当学生问及为什么要学习时，我只会说，只有学习好了，才能有好工作！所以，我要多读书，勤练笔，做一个学习型的老师;

我想做一个优秀的老师，年长而不迂腐，睿智而又真实。让学生从我身上感受到满满的正能量。

而这一切的一切，都需要学习！作为一名老教师，不但要有学习的精神，更要有不断自我发展的信念！

也许，我的教育生涯，这才刚刚起步，学习的过程我很期待，希望有一天，我也可以自信的说，作为一名老师，我也是成功的！