初中物理实验教学创新对策研究

高瑞　田军晓

摘要：实验作为初中物理教学中的重要内容，可以让学生更好的体会理论性的物理知识，发展自身的实践能力。毕竟初中物理是以实验为依托的一门学科，综合性和抽象性都比较明显，难度系数相对来说较大，教师要通过创新实验教学，深化学生对理论知识的理解，从而发挥实验教学的作用，提高学生的创新能力和实践能力。本文就初中物理实验教学创新对策做简要探讨。

关键词：初中物理;实验教学;创新对策

初中阶段的物理是学生系统学习物理知识的起点，并且所开展的物理实验教学更加注重学生的理解和掌握，也就是说学生只有在这一阶段掌握较好的基础知识之后，才能够进行下一步物理知识的学习。教师要积极开展初中物理实验的创新，在现有的教学基础上优化教学，给予学生丰富的学习体验，通过实验课程提高学生知识的探索和应用能力，增强实验课程教学的有效性。

一、创新物理实验教学的必要性

物理实验教学是以培养学生科学学习态度为主要教学目标，力争让学生在学习过程中感悟科学的学习方法，养成科学的学习观念，从而培养学生的科学实践能力和创新能力。教师在物理实验教学中要融入创新理念，这是学生发展的必然需求，因为初中物理具有一定的抽象性和逻辑性，对于初学者来说难度较大。而实验教学能够为学生呈现出较为直观的现象，当学生对实验产生浓厚的兴趣时，自然会驱动他们主动进行实验探究。所以利用这一内容展开物理教学，可以更好的培养学生的物理学科思维，从而提高学生的物理创新能力。

二、目前初中物理实验教学中存在的问题

由于物理概念的抽象知识点之间的关联性较差，对于初中生来说学习难度较大，已经脱离了学生们现有的认知和学习习惯，更加考验的是学生的推理和理解能力。而实验可以帮助学生直接获得学习经验，也是探究物理的最好辅助方式，实验在初中物理教学中具有着不可替代的作用，然而在传统的物理课堂中，教师为了传授物理知识，一味压缩实验教学的时间，导致所开展的实验教学形式大于内容，不具备创新性。总而言之，没有充分利用实验教学的教育作用，也没有发挥实验教学的教学价值，所以学生们依然停留在物理知识的抽象理解中，无法自行的开展实验探究，自然也掌握不到物理这一学科的真谛。

三、初中物理实验教学创新对策

（一）创新教学方法

在新课改背景下，初中物理实验教学已经改变了以往由教师机械式演示学生观察的教学方法，更加注重实验教学氛围的提升，通过提升实验趣味性，鼓励学生参与课堂学习，从而提高实验教学的效率，强化课程教学的效果。教学方法的创新，让学生实现了对物理知识的有效探究，在实验中学生的每一次参与都能够牢牢记住这些实验的步骤，完成基本的答题要求，对学生能力的培养有着很大的帮助。比如在教学《光的折射》这一实验时，教师可以在课堂上为学生们准备这一实验要用到的器材，毕竟这一实验所需要的器材相对来说比较简单。为让学生对实验的步骤与现象有着更加深刻的认知，教师可以通过小组任务来推动教学方法的创新，先为学生们讲解光从一些介质中偏折规律的理论知识，并引导学生根据实验内容做实验报告，在实验教学中可以让学生自行探究光折射的路径，比如由小组中的某一个成立用手电或激光笔完成实验，另外的小组成员可以观察实验现象并进行记录，这样不仅能够促进全体学生的共同参与，同时学生能够根据自己在学习过程中遇到的困惑，及时进行实验解答疑惑。而小组的教学方式，可以让学生根据自己的兴趣选择不同的介质，所获得的实验结果与示范实验相比，更具有可比性，这一课程的教学也得到了进一步的拓展。

（二）创新教学内容

在以往的初中物理实验教学中，教师往往会按照课本中的实验目录指导学生完成有关内容的探究，帮助学生了解课程的基本知识。尽管这种实验教学具有较为明显的优点，但是让课堂知识变得越来越丰富后，再利用这一方法展开物理实验教学会，让整个课堂变得更加空洞，针对相关知识的解释并不能达到标准。所以教师要创新教学内容，丰富课程知识，进一步提高教学的实际效果。比如在教学《电路实验》时，这一实验是整个初中物理实验教学中比较重要的内容，在教学中教师要为学生搭建模拟电路，要让学生根据电路的搭建，了解电流的运行轨迹，电路的基本原理。为了进一步丰富物理课程内容，教师可以教实验和制作课程相结合，让学生根据自己的想象，通过已有的物理设备制作小汽车灯、迷你手电等作品，这样可以帮助学生更好地理解电路知识，提高学生运用知识的能力。总而言之，通过创新内容，丰富初中物理实验课程教学，对学生深入理解知识、应用知识有着极为明显的促进作用。

（三）创新教学环境

教学环境的创新主要体现在开放性这一特征，在实际教学中，教师要为学生创设具有开放性的教学环境，并引导学生自主性的开展实验，这对学生实践能力和思维能力的提高有着很大的帮助。比如在教学“摩擦力”的知识时，教师就可以引导学生开展自主性的实验：探究影响摩擦力大小的因素。由于学生的个体思维存在有限性，所以可以让学生自行组成小组进行实验的探究，在这之中，每个小组成员都能够发表自己的看法，并明确相应的实验操作步骤，这种思维的激烈碰撞，能够呈现出全面且准确的实验操作步骤。教师在这之中要给予合理的引导，纠正学生所设计实验操作中存在的错误部分，始终为学生树立正确的探讨方向，当然也需要监督学生，确保每一位学生都能够集中注意力探讨实验操作步骤。当学生探讨完毕之后，教师可以引导学生根据已经得到的结果，开展自主性实验，通过创新开放的教学环境，学生才能够在不知不觉中发展自己的思维，锻炼自己的操作能力。

结束语：

通过全文的分析可以知道，教师必须要重视实验教学并发挥实验教学的作用，只有从理论与实践这两方面进行教学的创新，才能够促进学生认知的发展，让教学模式得到进一步的优化，让初中物理实验课堂一直保持着活力，带给学生更丰富的物理知识。毕竟实验可以提高学生自主探究意识、实践探索精神，对于学生后续的物理知识学习有着极大的推动作用，因此创新实验教学是一个必然的趋势。

参考文献：

[1]聂群群. 初中物理实验教学方法创新对策探讨[J]. 中国校外教育（基教版），2020，000（001）：88-89.

[2]时茂亮. 初中物理实验教学方法创新对策探讨[J]. 天津教育，2020（11）：111-112.

[3]王廷宇. 初中物理創新实验教学的现状及对策分析[J]. 才智，2019（03）：97.

★ 注：本文系课题《创新实验在初中物理探究式教学中的应用研究》的研究成果。