新课改背景下高中化学教学优化策略研究

王文峰

摘要：在新课程改革的背景下，高中化学教师已经结合实际情况对传统的教学方式进行了优化，并在此基础上展开了创新教学，结合学生的实际情况利用更多高效的教学方式来组织教学，为学生提供更优质的学习环境，营造良好的学习氛围，促使学生完成更加高效的化学学习。基于此，本文将针对新课改下的高中化学课堂教学展开讨论，分别分析了高中化学教学现状与优化策略，希望能够为教师的教学工作提供参考意见。

关键词：新课改;高中化学;课堂教学;优化策略

1 高中化学教学现状

1.1 高中化学课教学设置不合理

在高中化学教学中，许多化学教师存在着重理论轻实验的情况，在高中化学实验课设置中对化学实验课不够重视，要么设置的化学实验课程数量太少，要么没有充分的利用设置的化学实验课，把化学实验课的重心依然放在了化学知识理论的讲解上来。在仅有的化学实验课程中也是用来演练课本理论知识，很少有化学实验课留出时间给学生，让学生自己动手实践操作，学生只有通过亲身做实验，才能充分地理解化学理论知识，才能在理解的基础上培养实验逻辑思维，培养创新思维。

1.2 对学生的主体性认识不足

高中化学学科的教学过程中，对于学生的主体地位的认识严重不足，往往高中化学教师凭借多年的教学经验和固化的传统教学方法进行化学教学，采取填鸭式教育方式进行教学，实验课程以教师演示实验为主，不敢或者没有让学生亲自动手实践进行实验，要想提升高中学生化学核心素养，必然要求提高对学生主体性的认识，这样对提升高中化学教学的有效性很有帮助。

2 提高高中化学教学有效性的策略

2.1 更新观念，因材施教

新课程的实施使教学得到了有效提升，是一次从教育理念到教学实践的全面改革与创新.化学是一门以实验为基础的科学，实验与理论是化学研究中相互依赖、彼此促进的两个方面，教与学的过程并不是教师单一地讲解知识，学生被动地接受，更多的是进行师生互动.尤其是在新课改背景下，高中化学教师一方面应该改变传统的教学方式，清楚地认知学生是教学的主体，要让学生用自己的思路去学习，掌握实验方法以及完成化学实验所必需的技能，让教学在愉快的氛围下进行;另一方面，教师要更加重视对学生创新意识的培养，激发学生的学习兴趣，通过借助课内与课外的教学资源，创设教学情境，优化课堂教学，以推进化学新课程教学改革，提高高中化学教学的有效性，从而提高学生的化学综合素质

2.2 通过生活创设学习情境

生活是学生学习化学知识的重要来源。教师可以充分利用生活中與化学知识相关的内容，在课堂上教授学生。这些包括日常生活和学习内容相关项目，热点问题等。

例如，在教学酚时，教师就可以播放新闻事件“苯酚流入新安江事故”的视频。事故导致含有苯酚的罐车破裂，苯酚泄漏，对下游居民的生活和生产产生了巨大影响，救援方用石灰进行吸附。通过这样的视频，学生可以深刻地感知苯酚的物理和化学性质（苯酚是有毒的，酸性的，能用石灰中和等），对其产生深刻的印象。又如，在学习《关注空气质量》这一课时，教师可以先对本节课的知识点进行概念上的讲解，我们的生活离不开空气，同样空气的质量对我们的生活也是至关重要的。在学习本课知识时，教师可以让学生观看空气污染的图片和视频，了解其对人们生活健康造成的影响，让学生更能体会到空气对我们生活的重要性。然后教师在课下可以给学生布置作业，让学生探究我们生活中的空气质量问题。可以让学生回家后观看天气预报，关注天气预报中所涉及的空气污染指数和主要污染物，根据这些数据分析该城市的空气质量状况。然后根据探究结果让学生进行小组讨论，针对出现的状况，学生们提出各自的解决措施，从而更好地利用生活实际提高学生的化学学习水平

2.3 利用好实验进行教学

为了让学生感到化学与我们的生活密切相关，为了有效减轻学生的压力，教师可以通过一些现实生活中的化学现象创设出一定的实验情境。通过与生活的结合，可以有效地激发学生的兴趣，激发他们的好奇心，研究这一现象的原理，从而帮助学生认真观察教师的实验示范，轻松学习化学知识，理解实验过程中的化学现象。

例如，在漂白剂的实验中，教师可以让学生回忆在家洗衣服的情形，并要求学生分析为什么添加漂白剂可以去除衣服上的顽固污渍。通过实践激发学生的好奇心，教师进一步完成了教材的实验内容，让学生通过课堂实验演示了解漂白的反应原理，也有利于学生准确写出相关的反应方程。具体课程教学中，教师还可以使用多媒体完成相关实验内容。高中化学教材中的实验内容也占很大一部分。因此，教师不仅要解释不能在课堂上操作的实验内容，还要有效地使用多媒体来展示这些实验。教师在化学实验过程中的演示，很可能是由于设备的不足，或者某些实验内容的安全隐患，因而没有在课堂上进行操作。因此，使用多媒体实验演示可以更好地改善这个问题。教师通过多媒体进行显示实验设备，让学生通过实验展示记忆需要的一些实验设备和实验步骤，并分析实验原理和结论，有助于提高学生的思维能力。

3 结束语

总之，在高中化学教学中，教师要想办法培养学生学习化学学科的热情，激活他们思维，形成严谨的学习态度，在自主学习的同时密切地关注社会热点，提升他们学习化学学科主动性，让他们可在高中时期掌握化学知识，同时提升自己的核心素养。

参考文献：

[1]王香爱，张咪，王敏.新课改下高中化学课堂教学模式研究[J].山东化工，2021，50（13）：190-192.

[2]任建国.提高高中化学课堂教学实效性的途径探究[J].考试周刊，2021（53）：119-120.