基于“减负提质”背景下小学英语高效课堂的研究

陈佳

摘要：随着新课程改革的深化和教育质量的提高，教师发现了教学灌输的缺陷，并逐步走向学生自主学习的领导方式。今天，教育部非常重视教育的效率，并致力于减轻负担和提高质量。在此基础上，从减轻压力、提高质量等方面对小学英语课堂进行考察，以期对实际教学有所帮助。

关键词：减负提质;小学英语;高效课堂

引言：

有效的小学英语学习意味着教师要坚持客观的教学规则，运用恰当的教学策略，在尽可能短的时间、精力和材料内取得尽可能多的教师成果。《英语教学标准》规定，小学英语教学应包括以下内容：“是否提高了学生的英语意识和兴趣，是否提高了学生说英语的能力，是否养成了良好的学习习惯”作为评估教学效果的依据。

一、培养学生养成良好的学习习惯

就教育而言，许多人认为教育应该只教会学生良好的习惯。对于小学来说，保持良好的学习习惯和取得良好的学习效果是非常重要的。进入中学后，许多学生在小学没有养成良好的学习习惯，会突然感到学习困难和压力。使用相对稳定的学习功能和方法，英语中所谓的“好的学习习惯”是一种课前看、听、记笔记的习惯，好的学习习惯可以迫使学生在没有他人帮助和记忆的情况下自觉学习，也没有理由强迫自己。有良好学习习惯的学生在不知不觉中展示了他们的学习习惯，提高了他们的表现。

二、营造宽松和谐的课堂环境

教师应该认真对待教学，让每个孩子都在课堂上活跃起来。在英语教学中，要充分激发学生自主学习的积极性，让学生主动学习，共同合作，共同发现，在这个过程中展示自己，将学习过程转变为积极参与和实施他们感到快乐的价值观的过程，他们经历了民主和开放的学习氛围会更加积极的互动，使学生能够积极地表达自己。学生处于学习情境中，实现有效的学习目标。学校教育基于教育目标和学习情况，注重学习。教师评价的原则是提高学生的学业成绩，提高学生的技能和整体素质，为学生的终身发展奠定基础。

三、创造一个学习英语的好环境

正如儿童学习语言的环境对他们有很大影响一样，语言环境也与语言学习密切相关。在中国的环境中，学习地道的英语并不容易。第一步是改变目前学生的座位安排。老师面对学生，这使老师成为全班的中心。课程改革后，让学生成为课堂主体的呼声与日俱增，要强调学生的地位，就必须在课堂教学中体现出来。因此，英语课上的老师可以尝试改变传统的座位排列方式，这样学生可以进行更多的交流。一方面，学生有更多的锻炼机会，这也在一定程度上增加了学生的信心，使教学气氛更加和谐。

四、准确理解课堂教育的目标

课堂的起点和反馈是本课程的目的。因此，教育目标的确定不仅直接影响到学习过程的更好实施，而且限制了学习的最终结果。教师的任务是在整个教学过程中提出建议，这是激励和评价的作用。教学目标的准确性、细节性和复杂性在一定程度上决定着教学的成败。因此，应该为每节课制定合适的教学目标、主题、语言功能。只有通过培养语言技能和解释每门课程的教学目的，才能理解知识的结构。一个有意义的知识结构不仅能促进学生对内容的理解和记忆，还能促进知识的全面转移，课堂教学也能取得良好的效果。

五、采用灵活多样的教学方法

㈠课堂参与的面要广

第一，很多老师认为课程的气氛很好，但参加人数太少。这些学生积极参与教学和其他学生，例如。支持者在课堂上慢慢被边缘化。一个有效的课堂是怎样的？让每个学生都好好学习，这是有效课堂的理念。这就是为什么这些边缘化的学生必须上课，那他们如何能上课呢？理解内容至关重要。竞赛机制可用来把游戏或比赛带到课堂。孩子爱表演是孩子的天性。竞争是最大限度地激发学生潜能和发展学生思维的有效途径。学生参与学习过程的要点是学生和书本间的完整对话。第二，各小组之间的合作也至关重要。为了让每一个学生都能参与课堂，必须充分尊重教育团体的优势和作用。让学生再次展示他们的学习成果，让学生真正参与学习过程。例如运用多种教学方法：阅读比赛、列表、文本比赛、语音拼写速度和能力、历史演讲比赛、口语交流等。小学生喜欢表达自己。如果他们在教学中被削弱或不是特别积极，应该根据他们的内容及时进行评估，以提高教学效果。

第三，实践表明，教学的多样性不至于使学生厌烦听课，但却会使学生更快、更主动地思考。很多老师习惯于一口气完教学内容，如培训评估或试卷课程。它是一种简易的课堂教学工具，让课堂教学变成最简单高效的课堂，学生也非常自由轻松。许多老师不擅长利用黑板和其他用具，也不擅长利用研究、讨论和朗读等方式。这样的课程如何有效？这就需要很多新的教学方法。例如，许多教师在课堂上没有发现与答案相关的新问题，习惯于封闭式问题。

㈡提高课堂教学效率的关键是有效提問

提问可以引导学生思考，激发他们潜在的思维。教学过程的进展和教学效果的质量受到研究质量的限制，为了更好地利用这些问题，应该先计划问题，描述问题观点。教师也应该知道问题的顺序并仔细计划。一步一步地问问题。教师需要头脑清晰，对学生的思维起着引导作用，问题应该是有启发性的。为了促进学生的思维，需要避免简单的答案，这类问题的价值很低，可能不能很好地调动学生的思维，但目前这类问题在现实课堂上仍然大量存在，应该增加提问的难度。学生的吸收能力各不相同，因此可以根据学生的适应性来教授学生。因此，要问的问题应该是学生层面的，不应该太简单或太难。否则，学生将会害怕困难。

结束语：

在过去，儿童在考试中普遍承受着很高的学业负担，这对儿童的身心发展产生了很大的影响。为此，教育部提出了减轻负担和提高质量的概念，并要求教师减轻儿童的上学负担，促进教育质量的不断提高。因此，英语教师必须在教学中激发学习兴趣，鼓励孩子解释具体的学习目标，在学习中定义教学，定义孩子的生活，实现精神融合，促进从教学中学习，确定适当的教育环境，接受科学作为自己的责任，帮助孩子减轻负担，提高效果。

参考文献：

[1]蒋灵秀.对小学英语课堂的减负提质的思考[J].速读（上旬），2018.

[2]戴彩英.核心素养下小学英语高效课堂的构建研究[J].新作文：教研，2018（11）：1.