浅谈如何利用生活情境开展小学数学教学

胡小平

摘要：在巩固学生的数学学习基础的过程中，教师也需要落实不同的教学工作，这样才能够完成对于理论概念知识内容的讲解，同时在借助多种多样的教学手段，以及丰富多样的教学理念的前提下，优化对于学生数学解题应用能力的培养，这样才能够改变传统教学模式所带给学生的不良影响，而且因为传统的教学模式，过于注重对于理论概念知识内容的教育，但是忽略了对于学生实践能力的培养，所以就会导致学生在之后解题的过程中往往会出现逻辑性不连贯的现象，因此，本文就浅谈如何利用生活情境开展小学数学教学，进行讨论和分析，并提出建议。

关键词：小学数学;生活情境;生活化学习氛围;数学思维的成长;学生兴趣

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

教师在对于小学生现有的学习方式进行指导的前提下，才能够促进学生科学学习行为习惯的养成，而且也能够让学生将理论与实践进行有效的结合，这样才能够在理解概念性知识内容的前提下，能够在日常的生活中进行合理的实践和运用，而且基于实际的教学情况，教师更应该落实到学生的日常生活中进行生活化教学，请你们构建这样才能够为学生多方面综合学习能力的成长，提供有效的教学助力，而且不仅能够完成实现与理论知识内容的共同融合，也能够让学生在这一学期的学习目标中，逐渐的完成自己的学习任务，通过让学生建立自己的数学学习观念，才能够促进学生学科核心素养的有效形成。

一、生活化学习氛围与课堂氛围的有效塑造

因为很多学生在面对不同的学习氛围的前提下，自己的注意力集中的程度是不同的，因此教师不仅要构建生活化的教学情景，也需要根据学生的学习特点采取因材施教的教学策略，这样才能够更加提高对于数学知识内容的讲解质量，而且也能够让学生都参与到课堂的学习过程中来，能够对于学生学习兴趣的培养，有一个良好的教学作用。

例如，在教授学生学习“数的排除”这一章节内容时，学生在对于素质知识内容进行有效学习的前提下，可以今天将素质的组合进行有效的复习和回顾，这样才能够帮助学生建立自己的数学逻辑思维，而且教师在将生活化的学习氛围与课堂中的教学氛围进行有效连接的过程中，能够塑造出一个比较和谐的学习环境，而且能够满足学生在课堂中的实际数学需求，所以在这样的教学前景下，教师都需要针对学生的学习观念进行有效的培养，这样学生才能够根据不同的数字规律，去将相关的数字进行有效的排除。

二、以情感共鸣带动学生数学的思维成长

很多学生在面对一些数学问题的时候，往往不能够以理性的态度去進行合理的分析，这样就会影响学生数学思维的发展，所以教师在通过构建生活化教学情景的前提下，就可以通过情感共鸣的方式去带动学生不同的数学思维的有效发展，这样才能够引导学生逐步的走入不同的学习渠道中去。

例如，在教授学生学习“平均分”这一章节内容时，学生在面对这一概念知识内容界定的时候，就可以对于平均分这一行为进行合理的描述，因为在日常的生活，中学生也会遇到相关的问题，所以在如何解决这一问题的前提下，学生都应该及时地联想到自己在课堂中所学习到的知识点，因为教师如果在构建教学经理的前提下，都必须以生活化的教学素材为主要的切入点，这样才能够以情感共鸣的教学方式带动学生数学思维的有效成长，并且能够让学生在这样的学习氛围中，不断的去提升自己的理论知识的运用，从而展示学生对于平均分这一概念知识内容的合理探讨，而且也能够让学生在生活化教学环境中，展示出自己对于生活现象的观察。

三、着重发挥生活情境对学生兴趣的积极影响

教师需要注重生活经营对于学生学习兴趣的积极培养，这样才能够让学生在现实的生活中不断的去掌握自己对于数学问题的处理能力，而且也能够提高学生对于知识内容的实践运用水平。

例如，在教授学生学习“除法”这一章节内容时，学生在对于除法和乘法之间的内在关联性进行思考的前提下，教师才能够主动的帮助学生对于不同的理论问题都可以进行合理的探究，通过开展各种各样的主题教学活动，能够帮助学生对于实际问题进行合理的思考和探索，这样学生才能够将数学知识运用到自己日常生活中去，因为很多日常生活中的现教与数学这一门学科都是息息相关的，所以教师更加需要重视生活情景，对于学生学习兴趣的影响，这样才能够在构建生活情景的过程中更加贴近学生的现实生活，而且也能够对于课堂中的教学效率有着良好的推动作用，帮助学生成为更好的学习者，能够让学生有一个良好的学习目标。

总而言之，在帮助学生利用自己的数学思想，对于现有的数学问题，进行合理讨论的前提下，才能够更加有效的激活学生的探究动力，因为在不同的教学环节，中学生在课堂中的发言次数并不是特别的多，这就会影响到学生的空间思维的提升，也会让学生对于自己的自主思维能力没有得到一个良好预测的落实，所以在面对这一学期环境的前提下，教师都需要帮助学生主动的进行问题的交流和讨论，这样才能够更加深化学生的数学思维，并且能够让学生对于不同的数学问题，都带着积极乐观的态度去进行探究。

参考文献

[1]王慧娜.小学数学课堂情境教学的实践探索[J].现代教育科学，2018（10）：106-110.

[2]张秀花.小学数学教学中有效问题情境的创设[J].教育理论与实践，2015，35（35）：56-58.