小学语文教学中良好课堂氛围的营造策略初探

张议

摘要：氛围感对于任何一个团队以及组织来说都不会陌生，无论从日常的工作还是学习生活当中大家都可以从氛围来感受团队以及个人的魅力，一个好的氛围可以拉近人与人之间的关系，可以使工作更加愉悦，生活更加美满，学习更加优异，所以氛围的营造是非常有必要的。那么在小学阶段，良好的课堂氛围是师生建立良好关系的前提，也直接关系到学生的成绩，所以显得尤为重要。好的课堂氛围可以让学生产生积极主动的学习兴趣，从而开发学生的创造力与潜力，让学生德智体美劳全面发展，对开发学生的综合素质和学习成绩具有重要的影响与意义。

关键词：小学语文 课堂教学 氛围 策略营造

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

正文

在教师平时的教育教学过程当中，教师作为学校的教育主体决定了课堂的氛围浓厚与否，换句话来说每一个教师的理念以及教育手段都对于学生学习产生着重要的影响。在小学语文学习过程当中应该秉持着以学生为主的理念进行教育教学，要充分释放学生的思想感情，培养学生对于学习的兴趣与主动性，让学生在语文教学中对于美好事物的欣赏能力和日常沟通表达能力全面提升，从而促进学生个性与人格的成长，让每一个学生都可以从小激发自身的能力成为一个非常全面的人才，故而在小学语文课堂教学环境中老师必须要去挖掘一个良好和谐的学习氛围感，让每一个学生都能从中获利，让学生感受到有趣民主的课堂环境，从而能够更好地实现新课改的目标。那接下来就如何在小学阶段语文教学中提升学生课堂学习的氛围来展开论述。

一、现阶段小学语文课堂氛围的现状

在我国小学教育阶段是人生的一个起点，也是人生学习的重要阶段，所以不能马虎。近年来许多老师都会受传统教学的影响从而没有把学生作为教育的主体，而是把教师自身当做教育核心，教师经常会通过命令或通知的强硬性语气对学生进行十分严格的教育，长此以往学生会对学校乃至教师产生抵触甚至厌恶的情绪，让教学进展迟迟不得推进。同时教师固守老旧的教育方法和教育手段，让学生在学习方面得不到具体的提升和成绩的提高，使得学生苦恼不已但又无可奈何，这些都是限制学生成长和发展的主要因素。

二、提升小学语文课堂氛围的具体策略与措施

2.1、教师以良好的姿态进行教学，营造宽松的课堂氛围

在日常的教育教学环境当中学生作为学习的主体，而教师作为教育的主体两者都要相辅相成，所以在日常工作当中教师要学会察言观色，希望每一位语文老师都可以以一副和蔼可亲的姿态去进行教学，运用风趣幽默、自然大方的姿态去接触学生，从而营造出一种欢乐祥和的教学氛围，让学生感受到无比的轻松惬意，会身心愉悦地参与到课堂的活动当中，自然也会提升学教师的教学质量和教学效果。具体来说教师在课堂教学中应做到以下几点：首先要保持和蔼可亲的状态来面对学生。在日常的私下沟通过程中要时刻保持微笑，让更多的学生消除对教师固有的恐惧感和距离感，让学生对于教师更加依赖使得学生可以在教师面前放下伪装来诉说自身的疑问与不解，与此相反如果教师在课堂上面容冷酷神情严肃，就会让学生感受到非常的不安与拘束，使得课堂变得十分冷寂学生不敢积极发言展开自身的想象与创新，让学生的天性被淹没，让教育教学的质量直线下降，最终使得学生的学习成绩有所下滑;其次是要对每一个学生给予一定的鼓励和赞赏。在小学时代每一个学生都充满了童真与幻想，喜欢被人所尊重表扬，如果可以满足学生的这些要求，他们会更加积极地进行学习与思考，所以在语文教学环境中教师要公平的对待每一位学生，在课堂提问时要善于发现善于运用语言来激励学生，使得学生挖掘自身潜力培养身上的闪光点，让学生的自尊心得到了极大的满足，从而让学生在接下来的学习过程中充满了自信。例如在学习部编版小学语文二年级上册《曹冲称象》时，教师可以在文章当中进行一些有趣的问答环节可以时不时的对学生说“好极了”“你真棒”的话语，让学生树立强大的自信心，对学生始终投以肯定的目光使得学生与教师交流起来更加的自然，从而拉近学生关系让師生共同营造轻松愉悦的课堂氛围。

2.2、构建新型师生关系，营造和谐民主的课堂氛围

语文这门学科可以说是所有学科当中最为综合的一门学科，考验了学生日常表达和行为能力等多个方面与角度，所以语文在大多数学生心中所占有的分量是十分重的，在语文教学中师生之间是否有融洽的关系是语文课堂教学氛围和谐与否的关键。在日常教育教学中，老师必须要摒弃传统的教育习惯和教育理念，不能一味的以自身为主体运用命令和控制的语气去指引学生进行学习或探索更多有趣的语文世界，而是要以学生为主体，在新时代课程改革的理念之下运用合理科学的手段来引导学生爱上语文学习，让学生对于语文这门学科极感兴趣调动学生学习的主动性，让学习变得更加轻松快乐，让学生的权利与自信心得到释放，使得学生可以以一个客观平等的角度看待学习，让学生能够发展为更加独立的个体使得学生可以更好的进行个人素质的发展，从而打造高质量的教育教学课堂。例如在学习部编版小学二年级上册《狐假虎威》当中教师可以与学生一起探究狐狸与老虎之间的孰强孰弱，运用平等柔和的语气与眼神来对待学生，让学生与教师关系变得十分融洽，可以去认真地探索事物的真相从而挖掘更为复杂深刻的文章内容，使得学生对于文章的领悟力更加深刻，从而让学生的成绩得到明显改善，让教师的教育教学水平得到提升。

2.3、利用游戏营造课堂氛围

爱玩是每一个孩子的天性，也是我国绝大多数小学生固有的心性。所以在教育教学过程当中，教师可以善于发现学生的特点，利用这些特点来制作一系列与课堂有关的游戏，让学生可以在游戏当中体验课堂当中的具体内容，使得学生可以更好地吸收文章的中心思想，从而使得学生对于语文更加感兴趣。

结束语

综上所述，在小学阶段语文学习氛围感的营造是十分关键而且重要的，好的氛围可以让学生唤起潜藏在内心的学习兴趣和学习主动性，让学生更加发愤图强，从而让老师今后的教育教学方式更加得心应手。但是在营造氛围的同时教师一定要秉持合理科学的教育教学手段，不能为了一味的营造氛围而失去某些教育上的根本方针，希望每一个教师都可以做到进退有度，这样中国未来的教育事业会越来越好。

参考文献

[1]江平，朱松生.小学语文教学论[M].上海：上海三联书店，2003.

[2]钟晓雨.问题与对策：中小学语文教育改革[ M].北京：人民教育出版社，2000.