让学生绽放风采

张海英

摘要：近年来，我国对学生的素质教育要求越来越高，对教师的教学方式提出了更大的挑战。初中语文教学对培养初中生文化素养和品质素养有着重要意义，在现代教学环境中许多语文教师能够发挥学生在教学过程中的作用，优化教学方式。以学生为中心的教学能够充分展现学生的个性化差异，有效提升课堂教学质量，优化教学方式。本文首先讨论了以学生为中心的重要性，并根据现代教育环境提出了以学生为中心的教学法在初中语文教学中的应用策略。

关键词：初中语文;以学生为中心;思考

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

引言

初中语文教学素质教育的重要部分即是以学生为中心。今年来，在新课程改革的要求下初中语文教学的方式有了进一步的创新和发展。教师逐渐意识到学生在课堂上主体地位的重要性，并坚持以学生为中心的理念对教学方式进行优化，遵循初中生的身心发育特点，关注学生的差异性和个性化，发展其自身优点，为培养学生的语文素养做出贡献。

一、以学生为中心在初中语文教学中的重要性

以学生为中心的思想在教学中的应用需要发挥学生对知识的求知欲，对教学内容进行自主探索和研究，根据自身的实际情况形成语文学习方法。在这个过程中需要教师充分发挥引导作用，以学生的角度去看待问题，分析学生的个性化差异，总结出每位学生的身心特点和学习特点，与实际情况结合教学要求对教学方式进行改进，从而成功激发学生的兴趣，在提升学生语文素养的同时提高语文教学水平。

二、初中语文教学以学生为中心的教学策略

（一）创设情境教学

情境教学是初中教学中重要的一种方式，教师要在教学过程中为学生营造一个符合教学内容的语言环境和思考环境，通过对课文中语言文字的分析感受出其中蕴含的情感。教师要引导学生主动学习，在增强其情感教育的同时培养语言沟通能力和思维能力，从而发挥学生在课堂上的中心作用。情境教学的方式多种多样，教师可以从视听说等多个角度来为学生营造合适的教学情境，与此同时，在现代信息技术发展发展的带动下，现代化教学设备为教师创新教學方法带来了福音，有效提高了教学效率，教师可以利用图画、音频、视频等方式为学生讲解语文课文知识，帮助学生理解课文内涵，为提升教学质量做出贡献[1]。

例如，在人教版初中语文八年级上册《人民解放军百万大军横渡长江》新闻题材的教学中，教师就可以用电子白板介绍课文背景，由此给学生创设渡江战役的教学情境。教师可以首先给学生播放相关记录片的视频资料，将其带入到当时的历史环境，再带领学生通读文章内容，感受战士们在战斗中体现出来英勇善战、无惧生死的精神。另外，教师要提醒学生在朗读过程中注意语言情感的表达，将自己置身于到当时的战斗情境中，从而使其内心情感得到升华，提升学生的民族自豪感。因此，情境教学能在培养学生语文素养的同时还能使其积累历史文化知识，提升自身的品质素养。

（二）开展小组合作学习

要体现学生在语文教学中的中心地位，教师还需要开展小组学习。该种学习模式需要在教师的引导下针对学生自身对课文中产生的问题在组内进行分析、梳理、归纳和总结，对疑难点逐一进行突破，最终在成果积累中掌握语文知识内涵，提高语文素养。小组合作学习中必须注意的是学生之间的差异性，教师要综合考虑学生各方面的实际情况，将学习能力强的学生与学习能力较差的学生进行合理组织，保证学生之间能够做到取长补短，发挥出团队的力量，有困难时学生之间要互相帮助，根据自己的理解对问题进行多角度分析，最终获得答案。小组合作学习能够有效培养学生的学习能力，在体现学生中心地位的同时也提高了课堂教学的效率[2]。

例如，在人教版初中语文八年级下册《海燕》的教学中，教师可以首先对学生们语言情感的把握能力和阅读理解能力进行分析，并结合学生实际学习情况，对其进行合理的小组划分。教师在学生通读全文的情况下再向学生提出问题，如“文中的海燕展现出了怎样的精神品质？”、“全文表达出了作者怎样的思想感情？”等，进而引导学生在小组内提出自己的想法和感悟，最终得出自己学习成果，达到自主学习的目的，发挥出以学生为中心教学法的应用价值。

（三）课文演绎的趣味教学

教师在语文教学过程中还可以适当加入教学实践活动，在加强师生交流互动的同时能够有效引导学生在学习中发挥主动性，提高学生在语文教学中的主体地位。初中语文课文内容的设置能够抓住初中学生的身心发育特点，与之具有较高的适配度。教师可以带领学生参加课文演绎的教学活动，首先对每位学生的性格特点进行分析，再结合课文中各种角色的形象，对学生进行角色分配，然后以课文内容为基础，在与学生的沟通交流中进行舞台剧、喜剧等形式的改编和排练。课文演绎的教学活动能为学生提供良好的学习环境，在演绎人物时能精准把握其的内心活动，更容易理解其思想情感，提升文学素养，对学生今后的语文学习生涯具有重要意义。

例如，在人教版初中语文九年级上册《智取生辰纲》的教学中，教师可以先带领学生对该篇文章的故事背景进行介绍，包括时间、人物事迹等，在翻译过程中使学生基本了解故事情节，接着在课堂上播放视频资料，教师在播放过程中向学生提出问题引导学生思考，为接下来的教学演绎活动打下基础。学生要善于抓住故事中的矛盾冲突，描绘出人物的主要性格特点和处事特点。然后教师再根据学生的自我要求和实际情况分配角色，最后在学生和教师的共同努力下将杨志、吴用、晁盖等人的智勇通过舞台剧的形式展现出来。另外，学生在进行语言对话时还要细细品读角色的内心活动，在肢体活动时也要考虑角色的性格特点，从而全面掌握课文内容。

三、结束语

综上所述，要推动新课程改革的步伐，教师就要严格遵守其要求，将以学生为中心的思想落实到教学中去，并根据学生的实际情况和教学内容度对教育方式进行优化和改进，充分发挥出其自身对学生的引导作用，在现代信息技术发展的背景下不断进行教学方式的探索，成功构建出以学生为中心的高效语文课堂，提升学生的语文学习效率。

参考文献

[1]王明周.以学生为主体提高初中语文课堂教学有效性的思考[J].试题与研究，2021（11）：3-4.

[2]王吉西.浅析初中语文高效课堂的构建[J].甘肃教育，2020（21）：120-121.