互动教学模式在小学语文教学中的运用探思

聂学平

摘要：目前，小学语文教学仍存在很多的问题，在一定程度上影响了学生学习效率。因此，在小学语文教学实施过程中，教师应将互动方式与实际教学有机结合，并根据教学目标和学生实际学习情况设计出针对性教学方案，提高小学语文教学质量，构建良好学习氛围，使学生更好地参与到语文知识学习中，同时，教师在小学语文课堂上扮演着重要的角色，要充分发挥自身育人职能，帮助学生有效地解决困境，以此推进小学语文教学的改革和发展。

关键词：互动教学;小学;语文教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

引言

小学语文是小学生学习的主要科目之一，对小学生语言能力和语文素养的提升都有着非常重要的作用。随着新课改和素质教育的推进，教师在小学语文教学理念和方法上都进行了改革和创新，师生互动式教学方法应运而生，一改传统的教学方式，更好提升了小学生学习语文的兴趣和动力，提升了小学生语文学习的能力和水平，促进了小学语文教学质量和效率的提升。

一、小学语文课堂互动教学本质

互动教学的本质是把学生的学习看成一种动态发展的过程，可以是师生之间的交流互动，也可以是学科思想与学生思想的碰撞与交流。在小学语文课堂互动教学中，教师可通过与学生的交流，了解小学生的生理、心理状态，及时调整教学模式，提升语文课堂教学质量。在传统课堂上，一些教师过于注重教学形式，忽视了学生对语文学习的诉求，盲目设计教学环节，不注重学生的课堂学习反馈，没有给予学生个性发展的教学空间，导致学生无法有效融入教学课堂，进而使教学质量大打折扣。例如，性格外向的学生与性格内向的学生有着不同的学习思维，教师应抓住学生的学习心理，采取不同的交流方式，加强师生之间的互动与交流，从而避免学生的课堂学习情况出现两极分化，促进全体学生的进步。

二、小学语文教学问题分析

（一）忽视学生学习地位

在实施小学语文教学过程中，教师教学方式是以传统授课方式，并占据着课堂主体地位，学生在课堂上是被动的，更多的情况下是跟随教师思路学习，思维发展受到制约。

（2）小学语文课堂气氛沉闷

受传统小学语文教学的长期影响，教师教学方式仍停留在表面，枯燥的教学方式使学生对语文学习失去兴趣，降低学习效果，打击学生自信心。

三、小学语文互动教学法的应用实践探究

（一）提升教师互动意识，树立正确互动观念

要想真正提高学生的学习能力和技巧，调动小学生学习语文的兴趣，提升小学语文教学质量和效果，教师必须首先提升自身的教学水平，树立正确的师生互动观念和意识。师生互动是符合新课程改革和素质教育要求的教学方法，可以有效提升小学生学习语文知识内容的热情和欲望，提升小学语文课堂教学氛围和环境，为提升小学语文教学效率提供助力。因此，教师一定要先从自身入手，认真学习和研究师生互动的教学观念和方法，深刻理解和钻研师生互动的教学模式，提升自身对师生互动教学理念的认识和体会，树立正确的师生互动观念和意识，摒弃落后错误的教学思想和态度，不断提升自身的教学水平和素养，提升对小学生学习主体的重视和认识，尊重小学生的地位和权利，通过师生互动不断激发小学生学习语文的兴趣和动力，调动小学生学习语文的积极性和主动性，让小学生做学习的主人，不做学习的机器，从而提升小学生的学习地位，加强与小学生进行沟通和交流，从主观上提升师生互动教学效果，促进小学语文师生互动教学的质量。

（二）有意识地创建交流沟通情境，课堂知识具体化

随着时代的进步，新型的教学设备也得到了大范围的普及。小学语文教师在教学活动中应该采取对教学模式“取其精华、弃其糟泊”的原则，保留优秀的板书和口头教学等部分，并且增加一些新颖的新媒体教学方法。这有利于教师在讲授知识时，让学生脑海中出现课本类的情境，帮助学生理解书中的内涵，引导学生对书中理论与知识提出问题，进行大胆思考，培养其综合素质，并且这种模式更加有利于满足学生的学习诉求，更加有利于提高課堂知识的教学速度和质量。例如，在教学《登鹳雀楼》这首诗时，许多小学生对其中描绘的情景并没有太多感触，不能够理解诗中描绘景象的庞大与宏伟，也不能够理解文学创作手段运用的妙处。这时教师就可以从网上找到相关图片和教学视频，让学生在课堂上进行观看，以便构建教师讲课时的氛围，并且有利于学生理解诗的内涵。

（3）教师应开展分层教学设计，实现良好师生互动

语文教师要想真正实现既定的教学目标，就必须帮助学生制订一套科学合理的语文学习计划。每位学生在理解能力、独立思考能力、逻辑思维能力、认知能力等方面都存在着或多或少的差异，学生的个性不同，往往会导致他们做一件事情时的态度也不尽相同，这就直接决定了教师在进行课堂教学的过程中必须用平等的态度看待每一位学生。

结束语

良好的小学语文课堂教学师生互动模式是改善和提升语文教学质量的关键。小学生正处于良好习惯的养成关键时期，教师只有构建和谐的语文课堂师生互动关系，帮助学生尽快养成良好的语文学习习惯，才能为学生语文学科核心素养等综合能力的成长发展留出足够的空间，全面落实语文学科立德树人的学科任务，培养为实现理想而接续奋斗的新时代人才。

参考文献

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