妙用线上线下教学模式提高初中英语教学

周青云

摘要：线上线下混合教学模式，为初中英语教学提供了全新的动力。文章从线上线下混合教学模式的概念、线上线下混合教学模式对初中英语教学的意义、线上线下混合教学模式中教师运用教学资源能力的培养、线上线下混合教学模式中教师教学能力的培养四方面进行探讨，以有效提高教师的综合素养。

关键词：线上线下混合教学模式;英语教学;教学资源;综合素养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

当前，互联网背景下的线上教育种类越来越多，线上教育的规模越来越大，线上线下混合教学模式也应运而生。而教师如何提高自身的综合素养，正确发挥出线上线下混合教学模式的优势，是亟待解决的重要问题。本文对如何巧用线上线下混合教学模式，提高英语教师综合素养进行探讨。

一、线上线下混合教学模式的概念

所谓线上线下混合教学模式，就是将传统的教学模式与新兴的网上教学模式结合起来，具体表现为教师的当堂教学与线上教学同时进行。由此可见，线上线下混合教学模式没有固定的表现形式，它可以由教师根据班级的实际情况，依据教学的内容和教学的目标灵活地选择混合的方式。

二、线上线下混合教学模式中教师运用教学资源能力的培养策略

1.教学资源的获取

从目前部分学校的教学资源配备上来看，教师面临着学校资金投入有限、操作难度大、相关人员配备不够、教学任务比较重等问题。因此，对于教学资源的获取，主要来源于学校与教师之间的共享、自主搜寻两种方式。教师和学校之间的教学资源共享，一般来源于校内搭建的资源平台以及校外的线上交流互动平台。因此，在资源共享中，教师获得教学资源处于比较被动的状态，即便在校内平台或校外平台主动寻求帮助，也有可能出现无人回复的现象。所以，英语教师要不断培养自己的搜寻和获取能力，及时掌握各种最新的查询渠道，积极主动地积累教学资源。除此之外，英语教师还可以通过课程共享、网络直播等方式来进行资源的互动和共享，并借助各种直播平台来进行网上授课，为学生提供完整、系统的课程，从而有效弥补各地之间的教育差距。这样，不同学校的学生可以借助网络平台一起进行学习，共同获得优质的教学资源，真正实现共享优质资源。

2.教学资源的筛选

依托网络优势，教师虽然能为教学提供更多的资源，但是也容易迷失在海量的信息数据中。因此，英语教师应有意识地培养自身的教学资源的筛选能力，并且要教会学生如何分辨提取优质的学习资源，选择高质量的网上课程进行学习。英语教师要利用网络资源不断提升自身的教学技能，及时向学生推荐优秀的教学资源，以作为其课堂学习的补充，强化其英语能力。英语教师还要学会使用配套的网络技术，如课程监控、在线测试等，更好地进行线上资源的整合。

三、线上线下混合教学模式中教师教学能力的培养措施

1.线上预习

首先，英语教师在网络平台设置调查问卷，了解学生目前的学习水平和学习需求，根据教学内容，依托网络平台中的教学素材，合理设置课程的教学目标，并依据教学的内容设置问题，引导学生进行思考。其次，英语教师要认真研读教材的内容，挖掘出教学内容中的精髓，总结教学的重难点，并将知识点整合到预习资料中，上传至网络平台让学生自行下载。学生依据教师给的教学资料，按照自己的学习需求来完成预习。在预习过程中遇到的任何问题，学生都可以借助网络平台的沟通功能实时向教师提问，从而提高自己的预习效率。最后，英语教师对学生的问题进行整合，并将大多数学生容易出现的错误带到课堂中统一进行讲解。

2.线下教学

每一个学生都是独立的个体，英语教师要重视学生之间的差异性，根据学生不同的学习水平和不同的學习需求进行教学。当教学目标为提高学生的思维能力、锻炼学生的自学能力时，英语教师可以采用翻转课堂教学模式，用任务驱动法来进行教学，鼓励学生在课堂中主动探索、积极创新。而对于班级容量比较大的课程教学，英语教师则要充分考虑到学生整体的认知特点，对其进行分层教育，以实现学生的个性化学习。英语教师要转变传统的教学理念，突出自身的引导作用，和学生一起探索，引导学生围绕重点知识进行讨论，并以学生提问为主、教师提问为辅，鼓励学生勇敢地说出自己的想法，培养其问题意识，协助学生顺利完成学习任务，提高学生的团队合作意识。

四、创新教学理念

教学理念的革新首当其冲。初中英语课堂应当改变传统观念，给予听说课足够的重视，摆正其在英语教学中的位置。因为英语水平的提升不仅体现在写作、阅读、翻译等方面，更重要的是通过口语和听说进行实际交流沟通的应用能力方面。听说读写综合应用能力强的人才是社会所需要的。所以在初中英语教学过程中应当开设更多的听说课程，增加听说课课时比例让学生知晓英语听说的重要性，让学生充分表达和练习，提升学生的交际能力，充分体现以学生为中心的教学思想。

五、创新评价方式

传统英语课堂的评价方式即通过期末考试的成绩体现，大部分题目来自课本对学生来说不具备挑战性，这种方式过于单一且一刀切。创新评价方式，增加教师评价、小组评价、同伴评价、自我评价等作为听力成绩的评分依据，在传统的期末考试基础上，增加单独的听力测试，以凸显听力技能的重要性。初中英语教学以英语的实际使用为导向，以培养学生的英语应用能力为重点。改变评价方式，着重提升学生英语实际应用的能力，这才是真正提升学生英语听力技能的最终目的。

结语

总之，英语作为初中阶段的重点学科，对于学生未来的发展有着至关重要的作用。这就要求英语教师在教学过程中要充分发挥线上线下混合教学模式的优势，不断提升自身的综合素养，将网络资源做到物尽其用，有效提高学生的英语学习能力。

参考文献

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