高职计算机专业复合型人才培养的路径研究

刘明艳

摘要：信息时代的到来让人类的生活更加便利，同时，也让越来越多的企业加入到计算机行业当中。为了能够在激烈的市场竞争当中赢得一席之地，企业便开始抢夺人才，在招聘时，企业对于计算机人才的要求也越来越高。高职类院校要提高自身的竞争力，提高学生的就业率，就需要构建起复合型人才素质模型，将培养复合型人才、促进学生的全面发展作为人才培养方向。如此，才能够培养出适合企业发展的优秀人才，让学生拥有更加广阔的就业机会。基于此，本文章对高职计算机专业复合型人才培养的路径研究进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：高职计算机专业;复合型人才;培养路径

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

引言

智能制造背景下的转型升级需要大量合格和优秀的技能人才，他们是国家产业发展的重要战略资源。“十四五”规划《建议》明确提出了要加快壮大新一代信息技术发展，推动互联网、大数据、人工智能等同各产业深度融合。高职计算机软件技术人才是信息技术发展的应用研发人员的重要来源，其人才培养质量尤为重要。培养高素质的计算机复合型人才，是保证新一代信息技术顺利和高质量发展的必经之路。

一、复合型人才的内涵

复合型人才复合是指两个或两个以上不同事物之间的结合，在某种程度上可以将复合看作是事物变化的过程。我国学者对于复合型人才的含义所给出的解释大多一致，即具备两种或两种以上不同学科或专业知识及技能的优秀人才。换句话说，复合型人才除了拥有跨专业和学科的背景，更拥有扎实的专业基础，知识面广泛且具有创新精神和跨学科意识。

二、高职计算机专业复合型人才培养的路径

（一）构建计算机相关专业人才培养的“教赛融合”模式

针对职业技能大赛对培养提出的新要求以及具体教学情景和专业课程的需要，将大赛与理论知识有机融合，设计出教赛融合的教学方案，更好地匹配高职院校计算机相关专业。根据以上教赛融合教学方案，开发相关教赛融合教学资源，课题组成员相互合作，构建教赛结合的教学环境，合理制定计算机相关专业的人才培养方案。在专业人才培育方案中融入具有专业色彩的技能大赛，主动适应大数据、云计算、人工智能等新兴技术与各行业领域深入融合与创新发展的时代潮流，对接新职业，服务产业新业态、新模式，加强专业与互联网技术的融合，构建与之相适应的课程体系和实践教学体系，培养具有综合素养的高素质技术技能人才，全面提升人才培养质量，构建计算机相关专业人才培养的教赛融合模式。

（二）以学生为中心进行专业教学

高职院校计算机应用技术专业教师应当具备更加高等级、更加新颖、更加适合市场的技术技能，如此方能胜任新时期高职院校计算机应用技术专业“X”证书的教学要求。高职院校计算机应用技术专业教师还应当兼顾学生在計算机应用专业方面的个性化发展，对学生专业技能进行自主学习能力的培养。高职院校计算机应用技术教师在计算机应用技术人才培养的过程中应当以学生为中心。教师需要在一定时间内转变与计算机应用技术专业学生的角色，在教与学的过程中创设一个真实的计算机应用技术岗位的情境，教师要为计算机应用技术专业学生准备最前沿的计算机应用技术专业任务，教会学生主动学习知识并将之运用于实际，要帮助学生完成主动学习的相关方式和方法，课后要与学生进行专业内或专业以外的交流互动。教师应当采取任务驱动或项目引领的方式指导学生打牢计算机专业基础，并帮助计算机应用技术专业的学生获取“X”个证书。

（三）制订校内与校外双导师培养人才方案

改变单一的校内导师制培养应用型人才方案，通过校内与校外双导师制落实计算机应用型人才的培养。针对计算机专业学生，最为关键的是动手操作与实践创新，因此在高职院校内可通过校内导师制订系统的理论教育方案和考核计划。在校外培养人才期间，安排经验丰富的互联网技术行业专家开展技术指导与培训工作，拓展学生学习的领域，对计算机专业学生进行开放式教育。结合学生专业特点与学习能力，辅助导师进行项目研发、信息处理、流程编辑与图像制作等。高职院校学生积极自主地参与学习实践、再学习、再实践的培养过程，不断提高学生业务水平和创新能力，为学生发展成为计算机应用型人才提供条件。此外，高职院校要加大力度组建高素质、高水平的实践教师队伍，尤其是具备丰富工作经验人员与工程师的引进，强调和计算机行业联动，以全职聘用与特聘的方式聘请企业工程师，由工程师兼职教师。调动软件开发指导教师、实习指导教师等师资力量，体现高职院校教师队伍的双结构性。

（四）加强校企合作

在1+X证书标准背景下深化校企的合作，共同制定人才培养的方案对于深化改革是非常重要的一个方式。构建整个计算机行业的校企合作机制，让更多的企业和学校能够参与进来，能够通过合适的平台实现更深层次的合作，通过现代的新兴技术进行信息的发布与更新，确保人才的需求信息能够共享。此外，还可以建立校企合作的办公室，由专业人员进行双方的沟通与交流，这种以企业为主体，学校为办学的主导共同培养人才，实现双方的共赢，可以最大限度地保证人才的培养和企业的需求相结合，实现合作就业，共同发展等新的模式，促进学生专业能力的成长和企业的可持续发展，让学校教学和专业实践活动实现共融共通。

结束语

综上所述，高职计算机专业复合型人才培养能够进一步提高计算机应用技术专业学生的专业技能、操作能力与专业实践素养，提升计算机应用技术专业学生学习计算机应用技术的兴趣。高职院校计算机应用技术专业要以学生为教学中心并设置极为严格的、贴近学生学习实际的课程考核评价体系，以便提高学生的计算机应用技术专业素养并取得“1+X”证书，推动中国高职教育培养出大量技术能力强的计算机应用技术型人才。

参考文献

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