探究小学语文教学中传统文化的渗透

黄超颖

摘要： 近年来，我国社会对传统文化的重视程度越来越高，传统文化在小学语文教学中的地位也不断提升。将传统文化有效渗透在小学语文教学中，不仅能够开拓学生的视野，促进学生优良品格的形成，还能加深学生对我国传统文化的认识，激发学生的爱国情感。然而根据平时的教学实践和观察，我发现在当前小学语文教学中，对传统文化的态度与利用還存在一些问题，如对传统文化的学习局限于课本，重视认知方面的训练而忽视情感态度的培养等。所以，本文主要探究了传统文化在小学语文教学中的渗透策略，旨在促进传统文化的学习与利用。

关键词： 小学语文;教学传统;文化

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

小学生正处于对各种事物都充满好奇心的年龄，其思维往往以叙事思维为主。语文学习在学生各个方面的发展中都有着举足轻重的作用。我国的传统文化凝聚了古人思想的精髓，富有教育意义。因此，在语文教学中，在学生成长中进行适当的民族传统文化学习是十分必要的。

一、以课本教材为依托，深入挖掘传统文化教育内容

小学语文教学中传统文化的渗透，应当以课本教材为依托，深入挖掘课本中蕴含的传统文化教育内容，拓展教学案例，实现良好的文化教育效果。首先，小学语文教材通俗易懂，同时也蕴含着丰富的文化教育内容。例如，小学古诗词教育，就是很好的文化教育途径。小学语文教师应当借助古诗词教育，解读古诗词蕴含的文化背景，并积极通过朗读、诵读等方式，培养学生的语感，增强学生的文化品位，促进学生语文综合素质的提升;其次，在小学语文传统文化教育中，教师要不断创新教学手段，将现代教育手段与传统文化教育有机整合起来，力求取得好的教学效果。例如，在古诗词教育方面，小学语文教师可以充分结合现代古诗词学习软件，如《唐诗三百首》这类学习软件，能够将语音、释义、背景图片等同时给学生展现，有利于激发学生的文化学习兴趣，促进学生语文综合素质提升。

二、创设相应的课堂情境与课堂氛围

其实，小学语文教材中涉及很多传统文化知识，但传统文化的教学效果却差强人意，学生对其也兴趣寥寥，这种现象很大程度上是由教学方法单一、课堂氛围太紧张导致的。为了提高学生对语文的兴趣，也使传统文化在语文教学中充分渗透，教育者必须采取多样的教学方法，创设符合学生兴趣需要、年龄阶段、贴合学习内容的教学情境，这样才能吸引学生的注意力，激发其对传统文化的兴趣，培养其优良的道德品质与爱国情怀，同时有助于提高语文教学的有效性，从而达到掌握知识的目的。例如：在学习《桃园三结义》这一课时，由于学生的年龄特点，大部分学生只能浅显地了解故事的表面信息，只是知道刘备、张飞、关羽三个人结义的时间、地点、具体情节，却难以了解其背后的内涵与意义，不能体会刘备、张飞、关羽三人之间友谊的伟大。对此，教师可以为学生创设相应的教学情境，在学生了解课文情节后，请几位同学扮演故事中的主人公，表演故事情节，描述表演拜把子结义的情感体会，也可以向学生讲几个刘备、张飞、关羽三个人共患难的故事，这样不仅能够激发学生的学习欲望，加深学生对该知识的印象，还能使学生对友谊有更深的了解与体会，促进学生同伴关系的发展。

三、从古诗词中感受传统文化

在小学语文中，古诗词是极其重要的一部分，通过学习古诗词，学生可以认识更多的汉字，形成基础的文学修养，同时，古诗词是传统文化中的精髓所在。常言道“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，由此可见古诗词对学生起到潜移默化的影响。古诗词往往语言简练、篇幅较短、逻辑清晰，非常适合学生的认知特点，贴合其理解能力的发展规律，有益于其高尚情操、文学修养的培养。如古诗《山村》“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花”，这首诗读起来朗朗上口，位置、数量信息明确，非常适合一年级的学生学习，极具诗情画意的句子有助于学生想象能力的发展，且数字对一年级学生来说比较适合，读起来十分顺畅，通过这首诗的学习，学生能够感受到诗人的智慧、汉字的魅力。但教师应当注意的是，古诗词的教学不能靠死记硬背和生硬地灌输，这样，学生不仅难以领略到古诗词、传统文化的魅力，还有可能对古诗失去兴趣，所以教师在进行古诗词的教学时应当运用多种教学方法和教育资源，通过生动形象的讲解、多彩的活动使学生切实体会到诗词之美，明晰诗词背后之意。

四、以民族习俗为载体，积极渗透传统文化教育

中华民族优秀传统文化博大精深，而传统民族习俗，则是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。在新课程改革不断深入发展的教育背景下，小学语文教师应当落实生活化的教育思想，结合学生所熟悉的传统民族习俗，积极渗透传统文化教育。例如，中国传统节日——春节，是全国人民阖家团圆的日子，在这个日子，人们有写对联，同庆祝的习俗。此外，还有中秋节、端午节等。笔者在小学语文教学中，通过举办班级座谈会的形式，话题是：我最喜欢的节日。学生可以结合自己成长地区的民族文化习俗，谈自己喜欢的节日。这种立足民族文化习俗的传统文化教育，一方面有利于培养学生的文化意识，另一方面，在思想交流的过程中，学生也能够学习到更多的文化知识，促进学生人文修养的提升。

总而言之，中华民族上下五千年，积累了无数优秀的传统文化，这是我们中华民族祖先的智慧结晶。小学语文内涵丰富，语文的教学不仅涉及认知，也涉及情感，需要学生的全面参与。所以，小学语文教学中传统文化的渗透需要多方面进行，多种方式构建。教师应不断提高自身文化修养，提高对传统文化的兴趣与重视程度，在生活中深入挖掘传统文化元素，只有这样，小学语文教学才能取得更好的效果，学生才能在传统文化的陶冶下茁壮成长。

参考文献

[1]钱雪兰.关于小学语文课堂传统文化教育的思考[J].新课程研究（上旬刊），2012（4）：19-21.