小学语文自主学习能力提高策略

黄光亮

摘要：小学语文教学的目的并不是传输学生以知识，而是提高学生自身的语文知识学习能力，这才是关键。语文老师在进行知识教学时，要注重方式和方法。本文就是从引导学生课前预习、设置问题引导自主学习程序以及创造情境建设自主学习环境三个角度出发，对于小学语文自主学习能力提高策略进行论述，以供大家参考。

关键词：小学语文;自主学习能力;提高策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

随着社会的发展进步，创新型和学习型人才已成为社会人才需求的重要指标，严重影响着教育领域新课程改革的方向。小学语文新课程改革工作中，语文教学老师应首先认识到传统教学模式中存在的缺点，及时反思，在教学实践中结合反思结果和现代化教学目标，在传统课程、教学老师的结构和教学模式中进行适合现代人才需求的创新，以发展学生自主学习能力为目标开设自主学习课堂，使学生在教学老师的指导下学习良好的自主学习方法，为培养学生的创新能力和终身学习意识奠定良好的基础。

一、引导学生课前预习

正所谓“凡事预则立，不预则废”，小学语文老师在开展语文知识教学时，其要注重引导学生做好课前预习工作，这样不仅能够有效提高学生们的语文学习能力，而且还能够为次日课堂教学工作的开展做好铺垫。在引导学生进行课前预习时，语文老师要注重课前预习的方式和方法，而不是直接告诉学生做好课前预习，这样的课前预习引导毫无作用。

在引导学生进行课前预习的过程中，语文老师需要为学生设定具体的课前预习问题，而这也正是引导学生进行预习的方向和内容。例如，在教学“纳米技术就在我们身边”一课时，语文老师就可以提问学生：“同学们，明天我们学习纳米技术就在我们身边这篇课文，回去之后大家要做好课前预习工作，明天老师会进行检查。”在这里，语文老师一定要向学生说明第二天的检查，以此引起小学生的重视。因为当小学生对于课前预习缺乏重视时，学生就不会进行课前预习，那样一来，不仅小学生的自主学习能力无法得到提高，而且还会影响语文老师的威信，其后续课堂教学工作的有效性开展也就会因此而受到影响。但是在第二天，语文老师也必须要对学生们的课前预习进行检查，这既是语文老师的诚信之举，同时也是让学生知道，自己的课前预习是明智的。而且，语文老通过课前预习，能够对于学生们的课前预习效果有所了解，其后续教学工作的开展自然也就变得更加明确而具体，小学语文课堂教学的效率自然也就得到提高。

二、设置问题引导自主学习程序

正所谓：“学起于思，思源于疑”，小学语文老师在开展语文知识教学时，其就可以通过问题设计的方式，引导学生进行主动性的思考和学习。很多时候，并不是小学生不愿意进行思考，而且他们没有掌握进行思考的有效方法。对此，语文老师就要加强自身的语文教学引导工作，让学生跟随着自己的思路进行语文知识的有效性学习，继而提高学生们的语文知识学习效果。

例如，在教学“我们家的男子汉”一课时，语文老师就可以提问学生：“同学们，你们说说，什么是男子汉？”学生：“男子汉应该天不怕，地不怕。”/“男子汉需要有绝世武功。”学生对于男子汉的认识其实就是他们心目当中的英雄，所以大家说什么的都有。由此可见，学生对于男子汉的认识已经发生了偏差。对此，语文老师就要加强课堂教学引导工作，让学生正确认识男子汉。在学生对于男子汉形成正确性的理解和认识之后，语文老师便可以从知识教学的角度出发，对学生的语文阅读学习工作进行引导。老师：“同学们，你们在阅读这篇文章之后，知道这篇文章主要讲述了什么样的故事内容了吗？”教学老师可以要求学生对于这篇文章的主要故事内容进行总结。这个问题属于整体性的问题引导，而且学生的阅读学习也是需要先从整体进行认识。接下来，语文老师便需要从文章具体内容的角度出发进行引导，让学生对于这篇课文的具体细节入手，比如这篇文章的第一自然段主要讲述了什么内容，作用是什么等，逐步引导学生进行思考和学习，进而保证和提高学生们的最终语文知识思维能力。

三、创造情境建设自主学习环境

情境教学法是学生在课堂上自主学习的有效方法，课堂上为学生创造良好的教学情境，让学生参与情境，是尊重学生学习兴趣、提高学生参与课堂活动的有效措施，也是改变课堂教学老师和学生主体地位、为学生创造自主学习环境的有效方法。因此，教学老师应有意识地为学生创造良好的课堂教学情境，以便在小学语文教学中发展和提高学生的自主学习能力，在学生参与的情况下完成自主学习实践。

例如，关于“猫”这一课，笔者在课堂上收集视频和照片素材，以多媒体形式在课堂上展示的方式创立了多媒体教学方案。在多媒体教学的情况下，学生能够更直观、立体地看到猫的形态和可爱。笔者不是有意识地减少教学老师对学生的引导，而是在学生上课时结合情节素材的内容自主地考虑猫的特征等，存在教学内容相关的问题。多媒体情境的创设为学生的自主学习活动提供了有利条件，使学生能够在更好的学习环境下提高自主学习能力。

总而言之，小学生自主学习能力的提高并不是一件简单、容易的事情，语文老师在进行语文知识教学时，其要注重引导学生做好课前预习，并且还要注重引导学生进行思考和学习，如此才能够提高学生们的语文思维能力，进而保证和提高小学语文教学的最终效果。

參考文献

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