一路走来，花开有声

胡静

摘要：小学班主任工作是一项十分琐碎、忙碌、辛苦的工作。要做好这份工作，就必须用无私的爱作底色，用忘我的工作热情去投入，对学生极端的爱护，时刻心系班级，想着学生，珍惜自己的权利，竭心尽力做好班主任工作。

关键词：班主任;小学;学生

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

小学低年级是打基础、发展学生智力的阶段，这个阶段对学生的成长影响很大。经过多年的任教经验，我总结自己的班主任工作体会，归纳起来有以下几点：

一、爱“孩子”

我觉得一位老师要想教好自己的学生，就应该把学生当作自己的孩子一样关爱。每位父母心中都有一个愿望，那就是望子成龙、望女成凤。所以，他们严格要求自己的孩子，细心照顾，耐心教育。如果我们为人师者，把学生当作自己的孩子一样关爱，相信会收到意想不到的教育效果的。我们大多数的班主任都是为人父母的教师，天下的父母都疼爱自己的孩子，教师也不例外。平时工作中所做到的“爱”字包括“耐心、爱心”。低年级学生很小、很单纯。经常会犯很多我们大人眼中很“幼稚”的错误，这就需要耐心的去引导孩子改过。而我所说的“爱心”也是老师们都在做的，关爱学生平常的身体健康状况、多和学生谈话，消除学生心中的困惑，让学生感受到老师和同学的爱，感受到集体的温暖。

二、学会宽容，在细节中教育学生知错能改

真正的教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。因此班主任工作中，需要学会宽容，允许孩子犯错，帮助他们在错误中成长。

23班在二年级时，一个男孩在一次语文测试中考了78分，我收卷子时却发现孩子冒充家长签名。下课后，我单独把这个孩子拉到走廊上，我先表扬她：“老师很喜欢你，因为你特别乖巧，上课总是认真专心地听课;老师也很开心，卷子错的地方都认真改正了。老师更希望看到你是一个诚实的好孩子。”后来通过和孩子聊天，发现原来孩子的爸爸妈妈经常忙于生意，孩子由外公带，这名孩子这次成绩不理想怕妈妈生气，没敢把试卷给妈妈签名。

我用手搭着他的肩膀，鼓励她说：“分数不是最重要的，重要的是学习的过程，只要你努力了、尽力了，老师都觉得你是很棒的孩子，相信爸爸妈妈也会跟老师一样理解你的。这次没有考好，我们一起分析失败的原因，下次努力，你肯定会有更大进步的。”

几句贴心的话让他紧张的心舒缓了下来，他坦诚了错误。第二天，这孩子把家长签名的试卷交到我办公桌，我称赞他及时知错能改是个好孩子！经过他的努力，该孩子的学习成绩有了明显的进步，练习卷子也再没有冒充家长签名。

我想，不是因为你是老师才去做，而是只有做了你才能成为一个负责任的老师。宽容，是身为老师该有的肚量，是身为老师对学生该有的爱。

三、改變形象，让教育形式贴近学生。

原先总认为班主任在学生面前应该板着脸，让学生怕你，这样学生才会服贴，班风才能纯正。现在看来并非如此，在不影响正常工作和学习的前提下，班主任放下师长的架子，和学生开开玩笑，套套近乎，师生“打成一片”。这样，一句亲切友好的玩笑往往让师生间的心灵拉得更近，学生会从内心真正敬重、亲近班主任。班主任便能更好的开展教育工作。学生也会更乐意接受班主任善意的批评教导，从而减免“口服心不服”的现象。

我觉得我和我的学生们，并不是仅仅是师生关系。课堂上，我们是师生，但在遵守秩序的前提下，同学们可以畅所欲言;课后，我们又像是朋友，不在办公室时同学们会找我玩，会出字谜给我猜，也会一起讨论着操场上打球的同学，谁谁谁更厉害……渐渐我发现，同学们会和我聊他们的心事，他们会将自己的苦恼和不敢与他人说起的心事写在日记里，我们会在日记里通过文字进行沟通、交流。

家长们大多是望子成龙，望女成凤的，他们在同学们的身上寄予极高的期望，也留下了很大的压力。所以，我希望他们在学校能够有一个相对轻松的学习环境，懂得学习是为了自己，而不是迫于压力。

四、平等地对待每个学生。

一个班级犹如一个家庭，我们也应像家长一样平等地对待每一个学生。有些孩子，属于“散放型”，家长没有辅导孩子的习惯。而是听之任之，加之其它方面的原因，孩子在学习上表现出较大的差异。我们不能依据成绩主观去给他们下结论，进而呈现出喜爱和冷落。总有些班主任偏向于心目中的好学生，让他们享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了错误可以不处罚，各类活动优先考虑。其实，这样的结果是可怕的，容易使学生走向极端。好学生因此而骄傲自满，差学生则极易失落，自暴自弃。班主任的角色就是一个平衡杠，调节学生的心理，对差生给予一定的关怀，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。而对易骄傲的学生，则适当的来一个“当头一棒”。学期结束时，不能把“优秀学生”等称号授予固定的几个学生范围内，拿出一定比例的名额，优先考虑进步较快的同学。在工作中，还存在一些无法改变的学生恶习，如随便张口骂人，即使有些坏习惯能够改了，但又出现反复现象，令人非常头疼。有些坏习惯还需要家长的配合已达到治标治本的目的，才能见成效。

五、老师是一面镜子

每一位班主任都是班集体的组织者和领导者，也不要小看每一位老师做的一件事，任何一件小事，那怕是最普通的一件事，也会对学生造成潜移默化的影响。低年级的学生模仿性很强，教师的—举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。工作中我严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。凡要求学生做到的事，我首先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌，我就带头运用礼貌语言;要求学生热爱劳动，我就带头劳动。总之，班主任工作必须从每件平凡而细小的事情做起，充分发挥自己的模范带头作用。只有这样，才能把孩子们带好，把自己的本职工作做好。

我们是学生的知心好友，是学生的美好引路人，更是学生背后的依靠！不论学生何时需要我们，我们都会尽力而为，给予帮助，引导学生遇见更好的自己。这就是我们作为班主任的责任与担当。未来，我也将继续不断努力，继续热爱我的工作，热爱我的学生，努力成为一名让同学喜爱，家长放心的班主任！

参考文献

[1]李云洁. 小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J]. 教育教学论坛， 2014（34）：2.

[2]李秀英， 李春南. 沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J]. 中国校外教育：上旬， 2016（4）：1.