读写融合，教学一体

毛有帼

摘要：随着新课程教学改革的持续深入进行，小学语文阅读与写作教学改革受到人们的广泛关注，如何有效的进行读写融合，教学一体的阅读与写作教学，促进学生语文核心素养的培养成为语文教师教学的重中之重。因此教师要科学运用教学策略，积极开展阅读与写作教学，有效促进学生语文学习的进步，达到新课程教学改革的目标。本文结合实际教学经验，提出了几点读写融合，教学一体的阅读与写作教学策略，希望对促进小学语文教学改革做出积极贡献。

关键词：读写融合，教学一体;小学语文;阅读与写作

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

引言

在小学语文阅读与写作教学过程中，要针对学生具体的特点，开展读写融合，教学一体的阅读与写作教学策略，有效提升小学生语文综合水平。学生好奇心较重、性格活泼好动，不容易集中注意力，并且自我管控能力较差，教师在阅读与写作教学中，要科学的把控学生的这些特点，有效培养学生语文学习的兴趣和学习的积极性，使学生喜欢上语文课。

一、制定科学的阅读与写作教学策略，提高学生语文学习效率

在语文阅读与写作教学过程中，要制定科学的读写融合，教学一体的阅读与写作教学策略，帮助学生不断提高自己的学习效率。这不仅有助于他们了解学习方向、选择科学路径、提高学习效果，而且有助于培养学生自主学习的能力。学生的注意力只能维持在大约 15 分钟左右，因此在日常课堂教学过程中，教师要注意培养学生良好的课堂注意力。教师可以在课堂上运用一些小策略吸引学生，这样学生的注意力可以及时得到维持，课堂学习效率也可以得到改善。此外，课堂上开展小组活动可以帮助学生在共同学习、相互进步的过程中，促使他们更牢固地吸收所获得的知识[1]。

二、激发学生语文阅读与写作学习的浓厚兴趣

小学生非常活跃、精力充沛，教师要根据学生的这个特点，科学的将语文阅读与写作融入到学生的日常生活中，有效激发和培养他们强烈的阅读与写作兴趣，并使他们受益终生，否则会让学生被动的学习，这会给学生语文的学习带来不可弥补的损失。因此作为一名语文教师，必须采取多元化的教学方法来帮助学生培养语文阅读与写作的浓厚兴趣。在阅读与写作教学过程中，教师可以加入朗朗上口的民谣、情节曲折的语文故事以及生动活泼的游戏，增强学生对于语文阅读与写作的兴趣，提高小学语文阅读与写作教学的效率[2]。

三、着重培养学生的发散性思维

在开展阅读与写作教学模式的过程中，小学语文教师应有效加大对学生多样化发散性思维能力的培养。例如，小学语文教师应帮助学生超越模仿文本类别作为阅读材料，以便学生可以结合自己的真实感受并使用写作技巧来创建自己的语言，进而进行高效的练习。这样可以防止学生误解用作阅读材料的语言，机械式的模仿，不利于学生将学到的知识内化吸收，转变成自己的东西。帮助学生培养发散性思维，有利于学生打开写作思路，进而提高写作技巧，从而使学生可以发展出非常个性化的写作风格，促进学生语文综合素养的提升，达到新课程教学改革的目的，实现学生的全面发展。

四、建立科学评价体系，积极引导学生进行阅读与写作一体化学习

开展读写融合，教学一体的阅读与写作教学评价应以学生的日常学习为前提，激发和保持学生的學习兴趣，对学生的阅读与写作起到积极的引导作用。学生是学习的主体，也是评价的主体。因此，在教学评价中，教师应避免填鸭式教学，应让班上每个学生都积极参与评价，充分发挥学生主观能动性。同时，教师还需要能够及时发现进步的学生，以鼓励和欣赏的态度对其进行评价，让学生逐渐爱上语文阅读与写作，积极引导学生进行阅读与写作一体化学习[3]。

五、引入适当的竞争机制，激发学生语文阅读与写作的积极性

学生竞争心理强，勇于克服困难，已经有了一定的集体荣誉感。所以，在课堂上，我经常把学生按位置分成几组。在开展语文阅读与写作教学活动时，以小组为单位，让他们相互竞争。在课堂学习的过程中，我会给表现好小组一个小红花，每节课都会进行比较，看看哪一组得到最多的小红花。于是，学习能力强的学生和学习困难的学生无形中联结成了一体。让优秀学生时刻督促，鼓励学习困难学生认真听讲，积极参与课堂教学。也避免了单纯奖励优秀学生，长期忽视学习困难学生，导致两极分化严重的问题，真正做到全民教育，让每个学生都能在我的课堂上有所收获！

结论

综上所述，面对新形势下小学语文阅读与写作教学改革，教师要积极开展读写融合，教学一体的阅读与写作教学，有效提高小学语文阅读与写作教学质量和教学效率，促进学生语文阅读效率的提升，从而有效培养学生的语文核心素养，达到新课程教学改革的目的。教师在阅读与写作教学过程中，要制定科学的阅读与写作教学策略，提高学生语文学习效率、激发学生语文阅读的浓厚兴趣、着重培养学生的发散性思维、建立科学评价体系，积极引导学生进行阅读与写作一体化学习、引入适当的竞争机制，激发学生语文阅读与写作的积极性，从而提升学生的语文阅读与写作水平，促进学生的全面发展和进步。

参考文献

[1]戴如玲.论信息技术与小学语文读写教学的融合创新[J].新课程研究，2020（02）：61-62.

[2]顾叶.“生活即教育”理论视角下的语文读写教学实践[J].小学教学研究，2019（13）：92-94.

[3]陈曹斌.读写结合——培养小学生语文写作能力的有效途径[J].学周刊，2018（31）：120-121