浅析区角环境中材料投放的策略研究

王沛彤

摘要：随着国家对教育的改革，学前教育也越来越受到重视，因此幼儿的发展也成了国人关注的焦点。现今有些幼儿园并没有贯彻落实幼儿为主的观念，更没有真正地为幼儿开展自由活动，所以要为幼儿提供一个宽松、自由的区域环境，势在必行。在区域活动中，幼儿深入學习更是学前教育的重中之重，只有让幼儿深度学习，才能让幼儿在区域活动中，实现自主学习。

关键词：区角活动   区域环境       学习

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

一、绪论

（一）研究目的

1.《纲要》指出要为幼儿创设优良的环境，来充分发挥幼儿的主动性，并做到全面关注了解幼儿。区域环境恰能让幼儿进行更深入的学习，所以教师要利用幼儿园的区域材料，创造具有时代特色的区域环境，进而提升幼儿对区域活动的深入学习。

2.《指南》中指出我们要全面了解幼儿特点。幼儿是通过游戏进行学习和创造的，幼儿的直接感知和亲身体验变得格外重要。而材料能很好与幼儿对话，通过材料我们可以观察、了解幼儿，引导幼儿全面发展。

（二）研究方法

根据如上研究目的，将采取如下研究方法：

1.文献研究法。

2.行动研究法。

3.观察法。

二、相关概念界定

（一）区角活动

区角活动是幼儿通过游戏进行的自主学习。区角活动可直接与幼儿园的课程内容相关，可以是常规教育、集体教育活动的巩固、补充、延伸与预习。

（二）学习

学习，是指通过听讲、阅读、思考、研究、实践等途径获得知识或技能的过程。学习分为狭义与广义两种：

狭义：通过听讲、阅读、研究、观察、理解、探索、实验、实践等手段获得知识或技能的过程，是一种使个体可以得到持续变化（知识和技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。广义的是人在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的行为方式。

三、区角环境中材料投放问题与原因分析

（一）教师对区角活动的价值认识不深入

区角活动是幼儿进行游戏的自主学习。它是依据不同幼儿的认知能力、个性特征而设置，对于幼儿的兴趣、爱好、潜能的发展等方面发挥着积极作用。可是该幼儿园教师并没有意识到区域活动的价值所在，导致教师缺少对区域活动本身、环境创设及材料投放的价值认识。

（二）教师对幼儿操作区角材料的观察、反思不足

幼儿只有在区域活动时，呈现出来的是最自然的状态，所以此时教师的观察尤为重要。教师没有及时记录材料使用的各类问题。

四、区角环境中材料投放的优化策略

（一）材料方面

1.投放丰富的区角材料，利用有限空间来创设幼儿深度的学习环境

环境是幼儿的教师，它能让幼儿获得直接经验，增强幼儿信心，进而不断来完善、提升自我。因此，在活动室内要因地制宜地创设符合幼儿需要的开放型、互动式区角。例如在美工区内，教师为幼儿提供各种未成型的半成制品教具及自然原材料，进而不断提高幼儿的动手操作能力。

2.尊重幼儿的年龄特点，投放材料有的放矢

教师应从幼儿的年龄特征出发，调动幼儿参与区角活动的兴趣。教师要根据幼儿的个体差异性，为幼儿提供不同的材料，充分满足幼儿的需要。例如小班幼儿喜欢娃娃家，教师就应该精心与幼儿一同布置娃娃家，与他们实际需要和生活经历结合，与此同时教师也要注意及时、恰当地调整区角材料，以促进幼儿各项能力的发展。

（二）教师方面

1.提升幼儿为本的教育观，加强对区域活动、环境及其材料的认知

教师首先要做到以幼儿为主体，所以我们要提升幼儿为本的教育观。其次是教师得到材料后，不要急着去投放，首要的是确定幼儿喜爱的材料，适合的材料以及了解材料的价值所在，进而形成正确的材料观。

2.教师应该做到以有效指导为核心 ，来促进幼儿在区角活动中的深度学习

在区角活动中，通过教师对幼儿认知结构的正确引导，进一步使正确的结论得到深化和巩固。例如我们以“生日礼物”为主题来为幼儿创建此主题的活动场景，以此引出包装赠物、做手链等生活场景，幼儿在情景代入中自觉地进行操作，进一步可以增强幼儿的观察、交往、互助、模仿能力。

3.发挥同伴群体的作用

区角活动中的同伴交往是幼儿社会性学习与发展的重中之重，也是促进幼儿认知发展的重要内容。共同阅读一本绘本，一起进行故事表演，都会增强幼儿之间相互交流、分享经验的能力，促进其认知的发展。教师在此也是需要创设幼儿合作的机会，并在幼儿的合作中指导他们学习正确合作的方式。

（三）幼儿园

1.加强教师的区角活动及创设方面的教育培训

区角活动是幼儿个性化发展的有效途径。在此教师要做到以幼儿为主，引导幼儿科学地进行区角活动，教师要做到合理创设区域环境以及正确地去投放材料，因此需要加强教师对区角环境创设的认知，多领域的培训活动，给幼儿创设一个愉快、宽松、自由的环境，促进幼儿身心健康成长。

2.加大对区角材料的财力支出

幼儿园要科学适度加大对材料投放的财力。让还可以向社会各界进行援助，充分利用社会资源为教育事业添砖加瓦。

3.充分挖掘社区资源，使之更好的服务幼儿园

幼儿教育事业的发展与政府和社会是分不开的，我们要充分合理的利用社区有效的资源，及创作型把废旧物变废为宝，为幼儿园所用。

五、结论

区角活动不是幼儿无目的的自由活动，他们自己所探求来的知识才是真知识，因此，在活动中，教师应充分理解和尊重幼儿的兴趣和爱好，让他们有创造的权利和机会，充分用眼、手、脑去发现、去创造，也只有这样才能真正使幼儿成为学习的主人，使幼儿的身心都得到健康和谐的发展。

参考文献

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