山区五育并举视域下小学劳动教育课程探索

杨云欣

摘要：我国农村小学有着得天独厚的劳动资源和劳动场地，在现如今广泛推行“双减”教育政策的背景下，农村小学教师必须要更新自身的劳动教育观念，让以劳树德、以劳强体、以劳增智、以劳育美、以劳创新来明确教师的劳动教育方向和教育目标，基于此，笔者将根据自身的教学经验来重点探究，如何在山区五于视域下优化小学劳动教学课程。

关键词：山区五育;小学劳动;教育课程;创新策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

尽管素质教育已经在教育领域推行了很长时间，依然有很多偏远山区的小学劳动教育存在应用空间局促，教学内容单一，实施效果不佳的情况发展，这就需要小学劳动教师必须要以“五育并举融合”的指导方针下，来丰富小学劳动课堂上的教学资源，不断地加强“实景化”教育实践场地，为小学劳动教育增设各种多元化教学模式，这样才能够更好地发挥出劳动育人的价值。

1.当下小学农村劳动教育的现状

随着我国农村群众生活水平的提高，很多农村家长很少让自己的子女参与到各种农耕劳作当中，普遍都处于一种饭来张口，以来伸手的生活现象当中，相对来说比较缺乏一定劳动观念和劳动素养，并且很多山区农村教师也严重忽视了劳动教学创新的重要意义，很少将劳动教育与生活实际相结合，这样只会严重地限制了农村小学生们的劳动实践水平。因此，农村小学生相关教师必要从多种角度来实施和开展丰富多样化的劳动实践活动，这样才能够更好地帮助小学生树立起正确的劳动观念。

2.山区五育并举视域下提高小学劳动教育的策略

2.1开发跨学科劳动校本课程，实现五育融合的教育体系

为打造更加与时俱进的农村小学劳动课堂教育，重点突破原有狭隘的劳动教育课程，教师可以适当地通過将其他学科与劳动教育内容相整合，以此来增强农村小学生的劳动意识，让他们逐渐地形成劳动光荣的强烈愿望，深刻地感悟到劳动人名的伟大智慧和所取得的劳动成果。比如，教师可以将道德与法治课与劳动学科进行整合。就以“我们的衣食之源”为话题来开展劳动教育课程时，教师可以通过挂图或者多媒体电子设备来向学生们展示人们在农作物种植和生产过程中的简短画面过程，或者向学生们讲解我国的粮食产量新闻等等，这样能够使学生们更好地领悟到劳动能够创造价值和贡献的人生哲理，从而更好地促进小学生劳动方面的德育素养的提高。教师也可以将数学学科与劳动教育进行融合，比如，在学习多边形面积时，需要在校园空地中开垦一块多边形劳动实践基地，借此可以让学生们更愿意通过各种工具参与到劳动实践当中，教师也可以将体育教育美术教育与劳动教育进行融合，比如，教师可以在劳动实践教学中融入体育游戏，劳动教师可以事先准备一些材料来教学生们制作装水果蔬菜的花篮，或者制作一些浇花的水壶、非遗文化手工制作等等，这样能够更好地提高农村小学生解决劳动问题的思维和动手实践能力。这样能够更好地丰富山区农村小学劳动课堂教学内容，同时也可以使教师更好地实现五育并举的新型教育局面。

2.2家校互联。共同合力创建劳动教育环境

教师除了在课堂上开展多样化的劳动教学活动，教师也可以适当地让学生家长与学校联合创造良好的劳动教育环境，这样能够为小学生开辟出更加全新的劳动教育新场地。首先，教师一定要深入所教授学生们的家庭，让学生们家长知道加强小学生家庭劳动教育的重要性，这样能够更好地培养农村小学生拥有更加健康优秀的思想品质，帮助学生们更好地养成良好的日常生活习惯，教师一定要根据学生年级的不同来实施家庭劳动教育计划，比如，让低年级农村小学生参与清洗水果蔬菜、择菜等力所能及的家庭劳动任务，让中年级农村小学生参与到做家常菜、田家秋收的劳动任务当中，让高年级农村小学生参与尝试种植家里田地农作物的劳动活动当中。比如，让学生们种植各种谷物和蔬菜，为果树浇水等劳动实践活动当中，这样能够更好地落实五育并举的人才教育模式，同时也能够更好地帮助学生们树立起劳动最光荣最崇高最伟大的观念，同时也让学生们在参与家庭劳动的过程中更好地体验到家长对自己的观念，从而让学生们在劳动中学到更多感恩、报恩的思想观念，有效地提高他们自身的社会责任感和生活自理能力。

2.3组织学生参与公益型，社会性劳动实践活动，

随着社会的进步与发展，我国未来社会需要更多现代化复合型人才，未来更好地在山区农村小学劳动教育课堂上体现出五育融合的教育理念，教师可以适当带领学生们到本地区或者附近地区的各种现代化农作物基地进行参与和考察，比如，让学生们参与玉米加工厂的时间基地，以此来丰富学生们的视野，让学生们清晰的认识到劳动与科技之间的联系。这样能够让学生们全面地认识到我国在农业发展方面所取得了各种劳动成果和贡献，同时也可以让学生们参与本地区公益性服务活动，比如，帮助留守家庭收割麦子、田地除草、摘果等社会性劳动服务实践活动，也可以对垃圾处理工厂中的垃圾进行回收再将其变废为宝，这样能够让学生们更好地感受到劳动所产生的意义和价值。

结束语

总的来说，在五育并举的教育背景下，能够给山区小学农村劳动教育明确地指明教学目标和教学方向，同时也使农村小学生拥有更加勤奋奉献的劳作精神，让学生们掌握更多基本的劳动技能，从而使农村小学生更好地成为新时代所需要的全面发展型人才。

参考文献

[1]康翠萍，龚洪. 新时代中小学劳动教育课程的价值旨归[J]. 教育研究与实验，2019（6）：69-74.

[2]尹岚. 五育并举融合，促学生全面发展——五年级“舐犊情深”融合课程初探[J]. 新一代，2021，25（14）：123.