双减背景下农村小学语文课堂实效性探索

高铮

摘要：随着双减教育理念的产生，越来越多的学校与教师将双减融入到实际教育中，以减少学生的作业负担，减少学生的校外培训负担。农村教学相对于城市教学而言，缺乏师资力量，缺乏教学的设备，从而在一定程度上影响了学生的发展。双减教育的应用，则能够帮助农村学校缓解教学中的压力，从理论的方面为学生构建出合理的学习环境，提高学生学习的效能。因此，在农村小学语文课堂中，教师可以利用双减教学的理念教导学生，发挥学生学习的主动创造性。

关键词：双减教育;小学语文;实效性;农村;培养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

关于双减教育的实效性探究，是教师在实际教学中应用后才能够得出的结论。语文课程中的双减教育，能够改变传统枯燥的教学方式，发挥学生学习的主动性，让学生从不同的角度理解与学习语文知识，提高学生学习语文课程的能力水平。基于农村学生的特殊性，教师使用双减教育，更有利于学生的生活，在减轻学生学习负担的同时，发展学生学习的能力与思维。

一、构建生活教学法，发展语文学习思维

语文学习的思维是需要学生长时间学习语文课程所培养的思维意识，能够塑造学生科学的学习方式，增强学生对语文知识本质的理解，提高学生学习的效率。生活教学法是运用生活事物结合教材知识教导学生的方式，能够培养学生学习的思维，增强学生学习的积极性。教师在教学中有效地运用生活教学法的前提是，对教材知识具有相当的了解，对于学生学习的情况具有良好的掌控，才能够将课堂中的知识与教材中的知识有机结合教导小学生。以此，教师在运用生活教学法的过程中，可以构建教学的目标，有效地发展小学生的语文学习思维。

例如：教师可以在语文教学中组织小学小学生进行阅读会，让小学的学生将喜爱的书籍拿到学校中并进行交换阅读，能够培养小学小学生语文阅读的能力，发展小学小学生语文的学习思维。即，小学小学生阅读《作文赏析》，能够积累写作的底蕴，为写作能力的提升奠定良好的基础，发展语文写作思维;小学小学生阅读《诗经注解》，能够认知古诗词发展的源头，感悟古诗词的意境，增强精神文化的修养，发展语文古诗词学习的思维;小学小学生阅读《论语》，能够提高对文言文的理解，培养高尚的思想品质，发展语文文言文的学习思维。教师构建生活教学方式，能够提升学生学习的思维，降低学生课外培训的学习负担。

二、关注学生学习状况，为学生制定学习方案

学生学习的状况是教师在教学中需要不断认知的内容，是教师选用何种教学方法的依据。不同学生学习的状况，需要教师运用不同的教学方式进行引导，以帮助学生解决学习中的问题，提升学生学习的能力。语文教师在教学中根据双减教学的内容，关注学生学习的状况，需要为学生制定学习的方案，让学生进行有效的学习，发展学生学习的素质，增强学生学习的能动力。

例如：语文教师在教学中，若遇见缺乏学习自信的学生，可以为其制定“帮助学习能力差的学生、每天背诵一段古诗词”等学习的方案，以此可以让学生更为深入地了解语文知识，在不断解题的过程中提升学习的信心，实现自我突破，以此增强学习的实力，改變学习中的缺点，丰富学习的技巧。教师为不同学生制定语文学习方案的过程中，还需要赢得学生学习的信任，构建与学生平等交流的平台，以此能够降低学生的抵抗性心理，保障学生切实实施学习的方案，从而完善学生学习的能力，发展学生语文学习的素养。语文教师为学生制定学习的方案，符合现阶段教学的需求，是当下教学中科学的教学方式，能够为实现双减教学奠定坚实的基础。

三、构建信息教学，增强理解能力

理解能力是小学生在语文学习中不断提升的思维能力，能够帮助小学生解决语文学习中的难点，提升小学生学习的意识，构建小学生学习语文的素养。信息教学是依靠信息技术教导学生的方式，能够有效增强学生对语文知识的分析与解析能力，提升学生对语文知识的掌握能力，以此发展学生自主学习的能力。为此，教师在小学语文教学的过程中可以构建信息教学的方式，改善教学中的不足。

例如：教师在教学《自相矛盾》的过程中，可以运用信息技术为学生还原文章中视频，让小学生根据文章中的内容进行自主分析。小学生在观看教师制作的《自相矛盾》的教学视频时，可以通过视觉与听觉的共同学习理解课文中的知识，且提升了学习的专注力，提高了对课文知识的记忆。小学生在观看后，教师可以选择一、两名小学生站在讲台上说一说对《自相矛盾》的理解，以此有助于营造轻松的课堂氛围，发展小学生对语文知识的理解思维。

总而言之，随着教育领域的发展，教育教学理念愈加倾向于以学生为主体，培养学生学习的创造力，提高学生的实力。将双减理念有机融入到教学中，发挥双减教育的优势是教师在教学中需要达到的目标。所以，教师需要不断完善自身的能力，提高自身的实力，为学生的发展提供坚实的基础，才能够符合新课程教学的标准。

参考文献

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