小学语文课堂提问的实施技巧

洪岩

摘要：小学语文教师要秉持着正确的理论和方法去开展课题提问的模式，让更多的学生深刻地体会到教师的匠心独运的教学艺术，又能将自己的时间和精力集中在课本中的相关问题中，还能让学生在化解自身的问题后增长对于语文的学习自信心。教师要找准时间点，在学生的精力开始涣散、注意力不集中，或者思路卡壳、课堂氛围沉闷时运用好相关的模式策略以开启提问，让更多的学生更好地分析语文知识点，且能在学习语文的过程中对于所学习的文本产生综合的把握。

关键词：小学语文;课堂提问;实施技巧;策略探讨;教学研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-0

教师对于一堂课的把控往往体现在他的提问上。经验丰富、能力卓越的教师能够在学生神思涣散、魂飞天外时通过课堂提问一下子攫住学生的心;同时，能力出色的教师也善于通过提问引导学生对于文章产生深层次的解读和分析，且能够让学生在语文的世界中更好地把握情感的脉络。提问理应成为一把“手术刀”，为学生将杂乱的“知识脉络”加以“切割”，使得核心问题得到呈现，又能让学生在直面核心问题的过程中成为一个善于抓住文章的要害的人。教师不可操之过急，而是要通过自己的能力和智慧来稳步帮助学生实现提高。

一、小学语文教师要通过提问引导学生积极思考

小学语文课堂不应该成为沉闷的、乏味的课程，而是要成为积极的、活泼的、灵动的课程，让学生能自由地学习、大胆地思考，善于找到问题的核心，又能在学习语文的同时克服更多的思维障碍和学习阻碍，让本人的能力得到更大化的 提高。教师的一点看似不经意的提问对于学生不啻为是指路的明灯，能够让学生在思维混乱时找到自己的方向。

例如，在教授《精卫填海》时，教师可以将自己的问题设计得由浅入深、层层递进，且能让学生更好地化解本人的知识隔膜，且能讓学生穿透学习的迷雾，看得到文章中蕴含着的精华。教师要提问：《精卫填海》这篇文章最早的出处在哪里？通过这篇文章能感受到什么？《精卫填海》和《夸父逐日》之间是否存在着一定程度的联系？教师要通过精心设计的精彩问题来帮助学生面向文章的核心。继而提高学生的阅读能力。

二、教师要通过提问去活跃课程的氛围

小学语文课程或许呈现在一种刻板的氛围中，这是缘于教师和学生之间的配合存在着相应的问题。教师要让学生能放下心中的浮躁感，能更好地处理自己的面对着的学习问题，又能集中精力去克服难题，实现本人的更深层次的思考，这对于学生的意义是不可低估的。教师要善于提问学生，又能让学生在积极回答的同时活跃其他学生的思维，让更多的学生善于思考问题，且能让学生更好地处理大量的语文学习任务。学生存在着惰性和被动的思维，但是学生要在教师的帮助下，更好地释放自己的活力，认真地回答教师的提问后，能让班级中的师生互动变得流畅自然，有助于让课程内的教学节奏保持平稳而又迅捷。

例如，在教授《猎人海力布》时，教师要让学生能更好地分析文章、阅读文本，通过己身的用心阅读，化解文章中的难点，让本人更深刻地体察到海力布身为一个英雄人物，他的伟大之处究竟体现在哪里。这篇文章的关键处体现在海力布很清楚地知道：一旦自己开口对外界说出了全部的真相自己毕竟遭受石化，然而如果不说则会导致整个村庄彻底覆没。在牺牲自己和牺牲集体之间，他的选择是牺牲自己。然而为了让学生产生更好的思考，教师要打造出共情的课程体系，让学生能将自己转化为海力布，随之问学生：如果身为海力布的是你，你将如何去做出相应的选择？让学生通过逼近问题的核心的方式，更好地理解海力布自身的伟大。

三、教师要结合课程技术去开展提问教学

在一个信息技术时代，教师不能固步自封地捍卫着自身的教学系统，而是要让学生能在不同的课程技术的帮助下更好地回答相应的问题，且能让学生提高学习的效率。微课、交互式电子白板等等技术都可以成为学生回答问题的途径。

例如，在教授《“精彩极了”和“糟糕透了”》时，教师不妨让学生在交互式电子白板上将这篇文章的主线和主干加以梳理和小结，在厘清文章的结构后又能让学生的更加懂得如何按照正确的模式和方法去深入到文章的核心中，更加懂得父爱和母爱事实上是一枚硬币的正反两面，也要让学生懂得爱的本质不是赞美或者批评，爱的本质是推动一个人收获更精彩、更有质量、更值得过的人生。

结束语

小学语文教师要善于打造出提问的教学模式，通过提问去帮助学生集中精神力，将全部的精力集中在文章中，逐步提炼出文章内部的核心与精华，且能让学生感悟到更多的语文学习乐趣。教师要和学生形成更好的合作互动的关系，让学生懂得在回答教师的提问时无需战战兢兢、谨小慎微，只需要结合文本，认真地处理相关的问题，让本人的精力和活力得到彻底的迸发，这对于学生才是正道。教师要用心驱动学生的成长，让学生的回答问题的能力得到优化。

参考文献

[1] 陈爱秀.浅谈小学语文教学中的提问策略[J].中国校外教育，2014（10）.

[2] 徐敏.小学语文课堂提问的有效性策略[J].教育教学论坛，2010（1）.

[3] 戴红穗.新课标下的小学语文教学提问[J].教学与管理，2006（3）.