合作学习背景下小学语文高效课堂的构建探索

冯燕

摘要：随着新课改的推进，老师要创新教学方法，优化教学的理念，让学生可以提升学习的兴趣，激发学生的学习动力。在教学中，小学语文老师可以充分地利用合作学习模式，让学生能夠加深对知识的理解，从而提升学习的质量。老师要主动与学生交流，拉近与学生的距离，从而提升教学的效率。通过合作学习学生不仅可以提升学习的质量，更可以培养学生的合作意识，让学生形成良好的团队精神，促使了学生形成了良好的道德品质，让学生能够心身健康地成长。

关键词：创新教学方法;合作学习;新课改

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-0

在小学语文教学中使用合作学习可以让学生发展自主性，提升思维能力，同时可以帮助老师降低教学的压力，充分的提升了学生的主体地位。小学正是学生的启蒙阶段，是学生系统化接触知识的初始时期，老师要重视基础教育，帮助学生打下良好的基础。在新课改的背景下，老师不仅要教导学生基础的语文知识，更要培养学生的三观素养，为学生走向社会奠定基础。本文就小学语文课堂对合作学习作出了分析与总结。

一、当下小组合作学习中存在的问题

（一）为能科学地构建合作主体

在传统的教学中，语文课堂上会产生这样的问题，成绩优异的学生往往更加的活跃，勇于发表自己的想法和看法，对老师的问题能够合理的分析与总结，但是成绩差的学生往往不愿意表达，只能够静静的听讲，成为了课堂的配角，不但被老师和其他学生忽视，甚至会让学生错误定位自己，逐渐失去自信心。

（二）为能够准确地把握合作学习的机会

在小学语文教学活动中，如果老师不能够掌握合作的时机，就会使得教学的效果不理想。老师要明确合作学习模式并不适合所有的教学内容，如果老师没有对教学内容进行筛选，一味地运用合作学习的教学方式，就会产生反向的效果，与合作学习教学的初衷背道而驰，使得学生对合作学习产生了负面的评价，甚至会让学生对语文知识产生了抵触的情绪。

（三）未能恰当地提供合作学习的资料

老师在教学中对学生提出的问题并没有根据学生的能力设计，这样的情况使得问题过难过易，如果学生在课堂中探讨过于简单的问题，就会使合作学习形式化。如果提出的问题过于难，那么就要超过当前学生的认知，让学生无法进行讨论，这样的教学方式也会让合作学习流于形式。

二、合作学习背景下，构建高效语文课堂的方法

（一）合作探究，集思广益

小学时期正是学生心理发展和心理发展的关键阶段，他们对任何事物都有着自己的想法，在学习中依旧如此。并且，在合作学习中，学生可以发表自己的意见，让学生可以有时间和机会进行表达，从而提升了学生的学习质量。采用合作学习的方式可以让学生扩展思维，达到集思广益的教学目的。

比如，在讲述《假如没有灰尘》的时候，老师可以引导学生展开讨论，如果我们的世界没有灰尘，那么生活会是什么样子的呢？在讨论的过程中，学生会积极的思考和表达，说如果没有灰尘就不会产生雾霾天气，不会产生因灰尘产生的疾病。另一名也会进行补充，同样认为没有灰尘更好。但是同样，也会有学生产生反对，如果没有了灰尘，阳光就会直接的照到大地上，生活环境的温度就会大幅度的提升，很多植物就会被晒死，世界会出现大旱，甚至会出现自然危害，这样的情况下，合作模式的效果就会达到了。

（二）小组合作，学以致用

在新课改的环境中，对小学语文教学提出了新的要求，在实际教学中充分的体现了学生的主体性。在传统教学中，老师往往采用灌输式的教学方法，老师讲什么学生听什么，老师与学生缺乏基础的互动，造成了问题的堆积，此外，没有针对性的教学模式，就难以提升学生对知识的掌握程度。在新课改的背景下，老师要转变教学的理念，将以学生为主的教学理念贯彻的落实，让学生成为课堂的主人，及时的总结学生薄弱点，并做出相应的调整，从而提升学生的学习质量。那么应该如何达到教学目标呢？首先可以让学生教学生，利用合作学习的方式，让学生可以将自己的心得体会与同学相互交流，在交流和沟通的过程中将优缺点暴露出来，从而提升自身的学习能力。

比如，在教授《落花生》的时候，老师可以先引导学生以小组的形式展开学习，然后选取一名学生充当老师讲解课文。老师可以挑选一名学习优异的学生，让学生明确文章结构，然后小组讨论的成果进行讲解，最后老师在对文章进行详细地解答。通过这样的教学方式可以让学生激发学习的兴趣，提升了学生的主动性，可以加强学生对知识的理解和记忆。

（三）合作学习，培养团队合作意识

合作学习的内涵是合作，在分工明确的前提下，负责自己的事物，通过相互合作共同完成学习的任务。通过这样的教学方式可以培养学生的合作精神，强化学生的合作意识，让学生能够有强烈的荣辱观念。只有让学生养成良好的合作意识，才能够加强合作学习的效果，让合作学习的模式顺利地进行

结束语

综上所述，合作学习不是个人行为，是集体的行为，需要学生之间相互配合，相互沟通。如果想要顺利地进行合作模式，就需要老师的支持，只有学生产生合作意识，加强彼此的感情，才能够构建合作学习课堂，使得学生能够积极地参与到教学中，从而提升学生的学习质量与效率。

参考文献

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