浅谈色彩学在小学美术中的研究

赵军生

摘要：在小学美术教学中，色彩是教学的重中之重，同时也是美术作品的灵魂所在。在新课程教学改革的背景下，要求教师在加强美术教学的基础上，更注重培养学生的色彩感，以此来促进学生的全方位发展。艺术意味着要对色彩感的需求更大，除了使用颜色之外，艺术还需要一些特定的创新指导。本文针对小学美术教育中静物色彩教学展开分析，提出一些教学建议，希望对提高学生色彩运用能力产生一些积极影响。

关键字：色彩学;小学美术;创新

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

颜色是绘画中最重要的艺术语言，基本的艺术技巧是艺术中的一种，它有它自己的特点，这取决于艺术教育的重要性。其他学生也可以通过感知来缩小和建立训练的范围。色彩教学的目的是为了让学生们在应用程序中具备基本的色彩形状感知功能，让学生们对色彩进行感觉观察，色彩是培训课程的主要内容。在色彩的草图当中，特别是在理解、感知和观察三个有机分离链接的性能方面，有严格的连接，但每一个也都有自己的专长。

一、色彩教学在小学美术教学中的重要意义

1.1可以刺激小学生的认识和认知能力

在小学艺术教育中，色彩教学非常重要。老师可以从艺术工具开始，让小学生先了解颜色。小学生的实际生活，可以通过颜色学习和分辨率执行，以这种方式学习颜色知识，学生们在每天的生活中能够发现更多的美丽，不只是颜色学习能力要努力学习，教室学习和宣传也可以积极参与。从而使得色彩知识的学习得到进一步的加强，同时，也促进学生的全面良好发展。

1.2可以帮助小学生更好地理解这个世界

对于小学教育的学生来说，他们的大脑仍处于持续发展的阶段，他们辨别颜色的能力是一般的，但他们非常想知道更美的颜色。小学生通常喜欢红色和粉红色，男孩通常喜欢绿色和蓝色，他们可以根据他们喜欢的颜色来判断他们的心理倾向，老师会通过他们喜欢颜色来帮助小学生认识理解这个世界。老师们在小学的成长过程中，发现挖掘擴大他们的优点，用他们对颜色的喜欢，引导改善他们的缺点，促进小学生们的良好发展，使小学生们能够更好的理解这个世界。

1.3增强孩子的理解能力

孩子们对色彩的理解和感知，决定着他们成长期的长度和时间。他们通过各种各样的认知和组织来达成他们对事物的判断和理解。例如，绿色的草坪，蓝色的天空，橙色的灯，黄色的灯。让他们认识到教育的重要性，让他们的孩子成为教育的一部分。借助感官体验，孩子们可以逐渐在成长过程中形成审美认知。它刺激了中国大脑的神经，它象征着颜色，又回到了孩子们的信息。亮色高，能刺激孩子们的牙齿。对比之下，暗淡的颜色会给孩子带来不好的负面情绪。

1.4丰富想象空间可以促进创新思维的培养

具有我国家新课程标准持续深度的核心教育核心内容是逐步强调质量教育对学生创新认知度，练习实际运动的重要性。小学的学生是相对性格的人口，有很深的潜力。在此期间，通过加强艺术传送，我们可以确认学生是否拥有独特的美。为此，教师在教育过程中应该尊重每个学生的个性。让你的学生去探索他们。在创意思维中，加强学生的运动，不同类型的艺术表达式可以搭建平台，让广泛的想象力，演奏和自我创造的思维变得有趣。学生在课堂主题地位上对学生更加重要，在教学过程中要加强广泛的经验。

二、小学美术教育现存在的问题

2.1教学方法单一

作为艺术课程教育模式，小学儿童艺术课具有固有的教育特点，以情感、文化、生活教育为中等规模，促进了小学儿童艺术课的实施，改善了小学生儿童艺术课。从教育、艺术的基础上，来教育学生。但在小学子女目前的教育教育中，部分教师具有艺术教育的特性。对学生的情感启蒙、文化渗透和生活教育不置不问。大多数人都是通过教育来传输小学教育。学生的知识学习不高，影响了学生艺术扫除文盲的种植。因为教师采用的教学方法过于单一，小学生的艺术课失去了艺术教育的效果。在专业技能训练模式中，因小学生思维认知能力的限制，对其中的绘画绘画理论知识无法理解与接受。在反复强化训练模式中，教师结合学习内容，为学生布置一定数量的作业进行反复强化训练，这种模式严重脱离了小学生的生理与心理承受范围，不利于学生审美素质的提升，削弱了学生学习美术课程的积极性与创造性。

2.2艺术课程教育和其他课程教育的进步还不够

按照质量教育的概念，在提高个人生产能力和扫除文盲的训练过程中，包括更多的课程知识。以同样的方式体现小学艺术课的教学，还应宣传儿童艺术教育课程及其他课程的知识，如儿童心理学、教育、哲学等。学生了解小学的身体和精神发展特点，进行深入研究，促进早期教育艺术教育的落实，强调小学儿童艺术课的价值[1]。但是目前小学儿童课程教育，小学儿童艺术课程教育和其他课程教育的不足，影响了学生在优质教育概念上全面发展。

2.3美术课程教育设施完备度低

小学生儿童艺术课是一种专业教育模式，要求完善课程设备、设施投资，以提高对实现小学儿童艺术教育教育教学的教学绩效。但是在目前的小学儿童课程教育状况下，艺术课程教育设施的完善才是艺术教育的前提。师资缺乏合理的教学设备和设施，对科学和教学效果造成不便，影响课程的完善。例如，绘画设备、色彩感知设施和其他设施都有一定的缺陷，而且多媒体教育的质量并不高。

2.4家长赞美孩子方式的失误

有些家长和老师知道儿童智力全面提升的作用，也不知道怎么开始引导孩子。家长和老师一般不懂得去称赞孩子，不知道引导孩子去发现自己的长处。但同时也需要有度，不能过度的没有节制的夸奖。盲目的称赞会让她的得到满足，但也会让她们看不到自己的缺点。虽然成人生活经历经常被客观地治疗，但孩子很浪漫，想象力很好，周围的一切往往都更主观。开展好小学美术教学对学生的健康快乐成长具有重要的现实意义，各级各部门和社会各界要积极行动起来，为有效解决当前小学美术教学中存在的现实问题，采取有效措施不断提高小学美术教育教学质量与水平。

三、小学儿童美术类课程教学遵循的改革要求

3.1主体性

质量教育的概念，根据中国儿童艺术课程的教育改革的新要求，教师和学生们应该明确他们各自的地位，明确教学的根本价值。教师和小学生们可以通过儿童艺术课程的学习来慢慢适应教育改革都行要求。在小学儿童课程的教育中，我们也需要摆脱传统的观念，积极引导学生们用新的方法新的概念进行艺术知识的学习。在质量教育水平上，教师和学生在教育和教学过程中扮演着不同的角色。

3.2生活性

小学儿童美术课是艺术教育的形态，艺术教育的体现与生活密不可分，是生活艺术教育的最高教育领域。作为小学儿童美术教室的教育教师，他带领学生挖掘生活，发掘艺术，发现艺术和创造艺术，记录生活中绘画的艺术。这是一种深入的艺术领域。但是无视生活教育过程的知识和传统教育教育的小学儿童美术教育课程开发、学生是不足，图书的艺术生活课程知识的知识、技术，以及许多住宿以这幅画为目标，所以学生们将“意志，个子领域不上。因此，小学儿童美术教学教育教育改革生活中发现美，材质美，使用带学生们享受生活教育要求事项生活要求的遵守，小学儿童美术教学，促进生活实际合并和扩大自己的艺术。脸蛋可以培养优秀的幼儿园教师，将生命教育纳入初级教育系统，提高我国初级教育的质量。

3.3情感性

感情是小学儿童艺术课程教育教育的必要因素，学生的情感启蒙与艺术栽培之间的关系栽培主要被占领。情绪教育一起通过感性教育通过感性教育教鉴定鉴定研究，鉴定为探险艺术知识，学生的艺术耕作，种植质量小学教师的促进，种植促进高级小学教师的教诲，感性教育小学教师的感情受到的教育，将这种情绪渗透到小学教育的脸上，激发他们的情绪，教育他们的学生，关心他们的学生，照顾他们的学生，在情感的治疗下，小学会蓬勃发展。因此，在改革小学儿童艺术课的教学和教学时，要注意情绪教育，强调小学子女艺术课的效果，艺术儿童艺术课的教学效果在小学。

3.4实践性

体现小学艺术课的教学理念，注重理论与实践的整合教育，为体现中国儿童艺术课的价值，应促进这两方面的整合。传统的小学生根据儿童教育体现理论的重要性，对学生的全面发展没有帮助学生的，要摒弃。艺术实用的能力影响的教学实际应用，程序的不足也影响学生学习的积极性性。根据中国儿童的艺术教育在教育过程中的改革，教育的质量也在不断的提升，遵守中国儿童的艺术课程的理論与实践之间的关系，促进学生们全面的发展。

3.5文化性

小学生艺术教育改革中，注意文化教育的诚信。学生们具有文化意识和自信心，可以在未来的专业教育中赋予小学文化教育的重要性。它提供了一种小学的微妙性，基于对主要学校课程知识的整合，艺术和文化知识的整合。在小学教育中，培养出对社会发展有贡献的小学的正确价值，从而培养出了良好的文化价值。

四、小学美术教学过程当中色彩学的培养

4.1选择合适的教学方式

在小学的艺术课上，我们强调了学生的能力训练，首先，我们要求合适的教学空间，我们创造了合适的教学环境。很多复杂的因素都包含在教学环境中。不仅教学设施需要改善，校园内也有适宜的自然环境。学校应注重文化艺术氛围的栽培，并创造良好的艺术氛围，更好地影响学生。根据我们的问卷调查，很多学校都有多媒体设备和电视，在艺术课程中也有。这使学生们在艺术体验过程中有更深层次的情感，一些学校也可以利用网络来建立数字网络系统，帮助教师和学生进行教学活动。

4.2遵循新课程的标准要求

在新课程标准改革的过程当中，进一步强调教学要以人为本，加强对学生主体意识的培养。为此就需要强调改进教师教学概念，注意学生个人，加强学生主要地位，宣传学生，可以探索主观意识。我强调说，在小学里，学生们的体能和精神发展不仅是一个特点，而且可以有效地培养教师们根据自己的需求行动的能力。一些学生在学习过程中相对逐渐弱化，这主要是培养了学生们搬离家庭的能力，所以很多学校的演讲教育也抑制了孩子们自我创新的思考。

五、针对目前美术教学现状进行策略分析

5.1从基础出发

根据初等教育学生、学生的艺术知识学习基地及认知能力、基本课程教学、绘画课程及手动技术教学，正确地划分了艺术教育专业的入园教育方向。

5.2改善教学资料

逆向教科书会影响大多数的学习效果。学校应根据目前小学课程要求，改善和优化小学教育艺术教育的教学资料。艺术课程在准备教科书的过程中，可以加强各大学之间的协作，与小学公园密切相关，提高教材的科技、进步和合理性。

5.3重视美术教育理念

初级教育的主要艺术课程重点是培养学生的艺术读写能力和艺术教育技能，以更好地适应专业需求。为了小学教育，学生们必须有效地掌握绘画技术、手动技术和设计技术，以学习艺术课程。同时，它具有强烈的艺术欣赏和美学。可以灵活有效地应用于小学公园的实际教学活动。这传达了在小学教育中对教育教学的高度要求。在美术课程中，我们不仅整合以艺术为基础的小学教育学生的知识，而且广泛开展教学活动，扩大教学范围，促进学生的成长与变化之间有效的结合。初级教育主要开展艺术教育活动，加强了大学与小学之间的密切关系和密切的合作，重点教育专业的学生可以在实习期间参加初级教育和教育活动。活动中，他们运用自己的艺术技能。

5.4提高创新能力

创新教学方法，可以推动小学教育专业美术课程教学水平不断提升。通过实际操作教学方法，可以利用多种新的测量辅助工具，提高学生的教学质量，促进学生在学习过程中取得显著进步。教学活动使用了不同的教学方法，包括不同的教学目标，进行不同的教学评估，并推动艺术美学，让每个学生都掌握技术。因为传统的模仿性的美术教育和受多方面的模仿习惯的影响，不但我们的美术教师在教育教学工作中习惯于模仿性的教学常规，其实在各行各业的工作中也多是习惯于依赖、仿照、模仿式的工作。 缺乏“创造性”，思想不解放，创新才能被严重束缚，是我们多数人普遍的遗憾。进行改革中、小学美术教学实验，美术启蒙教师要清醒的认识到自己承担的历史使命——要用发展“儿童画”作为美术教学的启蒙教学，用保护与发展学生的“创造性”表现的教学引导和心理训练，实现促进学生发展创造性才能的教育目标。

结束语

总之，在小学美术教育中，教师应该重视色彩教学，而不是重视文字教学。因该认识到美术教学的根本，让孩子都能喜欢上美术。充分利用课堂内外的资源开展色彩教学活动，帮助小学生掌握观察色彩的方法，合理运用多媒体技术，让学生认识到更多的色彩，并且挖掘日常生活中的色彩元素，全面提升色彩知识水平。

参考文献

[1]郭芳洁.色彩学对印象主义绘画的影响[J].西部皮革，2020，42（04）：145.

[2]高秀明.浅谈色彩在小学美术创作中的运用[J].明日风尚，2020（01）：71+73.

[3]陈扬帆.性格色彩学在小学数学课堂中的有效运用[J].数学大世界（上旬），2017（07）：35.

基金项目：滁州城市职业学院院级科研项目（2021sk12）