小学数学高段构建高效课堂途径探究

余春凤

摘要：随着我国教育改革的不断深入和社会的发展变迁，各界对小学生数学学习能力的培养提出了更加具体的要求，建设高效课堂成为众多小学数学教师追求的目标。所谓高效课堂，就是教学效率和效果高于平均水平的课堂，是在动态发展中的。教师的教学改革和具体的措施落实要不断变化，推陈出新，持续进行教学策略方法方面的创新研究，帮助小学生获得长期稳定的发展与提升。文章以小学数学高段为切入点，从构建高效课堂的必要性，影响高效课堂构建的因素，现存问题及其途径等几个主要方面展开讨论。

关键词：小学数学;小学数学高段;高效课堂

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

一、引言

在小学数学教学过程中，构建高效课堂的关键在于师生的充分配合。作为教师，应该认真把握数学教材中的知识点，通过认真的教学研究实践找到构建高效课堂的教学策略，激发学生的学习兴趣和主观能动性;而学生则要在学习过程中具备较好的自主学习意识与能力，能够积极主动地与教师沟通，向教师提出合理的建议。当然，虽然课堂教学要以学生为主体，但教师仍然起着组织和主导方面的作用，所以主要的高效课堂构建工作必然要由教师来开展，挖掘出学生的潜力。

二、构建小学数学高段高效课堂的必要性

随着我国社会经济的不断发展，对人才的要求越来越高，需要人才具备良好的能力素养，要能适应现代社会的发展变化，实现个人发展并有能力推动社会经济的发展。在这种情况下，小学数学学科的重要性变得更加明显。

数学学科是所有自然科学学科的重要基础性工具，而且小学数学知识中的很多内容都与学生的现实生活息息相关，计算能力、几何直观和空间想象等能力素养，更是影响着学生的学习与工作能力。学生只有具备了较强的数学能力素养，才能为未来的人生路途打下坚实的基础。

而想要学生的数学能力素养充分发展，就必然要构建高效的课堂。而且到了小学高段，这种需求就变得更加迫切。学生即将进入到初中阶段的学习，不仅数学知识的难度有明显提升，而且也有机会去了解更多的社会生活，需要用到数学知识的场合更多。不论是为了取得更好的数学学习成果，还是为了能更好地参与社会活动，都需要有更强且更加全面的数学能力素养。过去那种只关心学生对数学基础知识掌握程度的教学理念及策略方法显然不再适用。构建高效课堂，在有限时间内达成全面的教学成果成为必然选择。

三、影响小学数学高段高效课堂构建的因素

想要构建小学数学高段高效课堂，就必须了解影响其构建的关键因素。其中最为重要的，是小学生的数学学习兴趣及学习水平。虽然小学生在各方面的发展还不够充分，需要教师进行教学活动的组织，但毕竟在学习效果中发挥关键作用的是小学生本身。所以，在构建高效课堂的时候，教师一定要将学生的学习兴趣及学习水平放在重点关注的位置。为此，教师的策略方法一定要根据学生的需求进行相应的调整优化，要以激发学生的主动性为主，而不是以更好地“命令”学生为主。

四、小学数学高段课堂现存问题

（一）脱离学生能力

可惜的是，很多小学数学教师对于小学数学高段高效课堂构建及影响因素都还没有充分的认识，导致教学中出现了各种问题。首先，是教学工作脱离了学生的能力，或者说不符合小学生的认知规律。部分教师不注意与学生交流近期学习情况，不认真观察和记录学生的课堂学习效果，未对学生的表现采取针对性的教学指导措施。这些本质上反映了这些教师不尊重小学高段学生的认知规律。小学生在这样的課堂中感受到的是被动和压抑的氛围，很难主动参与课堂学习，学习效率低下。

除了整体上脱离学生能力的问题，还有缺少对具体学生针对性教学的问题。小学生虽然年龄小，在性格特征和能力层次等方面有着比较大的共性，但并不等于他们之间就没有差别。既然能力不同，那么学习上的需求也就不可能完全一样。但一些教师已经习惯了过去那种整体的教学理念与教学策略，很少去关注具体学生的需求，双方对教学工作都不满意，高效课堂的构建无从谈起。

五、小学数学高段构建高效课堂途径

（一）抓住学生认知规律

小学数学教师打造高段高效课堂的第一步，是深入了解学生的认知水平，根据学生的认知能力来开展教学活动。教师要认识到，小学高段学生虽然即将进入初中，已经经过了几年的数学知识学习，但并不意味着他们此时就必然具备了较高的能力素养。具体情况必须要通过日常教学中观察和与学生之间的交流去进行了解。另外，教师还应该多从教学研究资料文献中了解小学高段学生的认知规律和特点，丰富自己在该领域的知识积累，为如何去接触小学生提供一定的指导。

（二）情境教学，激发学生学习能动性

《新课标》中强调，学生的学习应该是现实的、有意义的、富有挑战性的，教学内容要有助于学生进行观察、实验、猜测和验证。小学生认知能力还不强，他们喜欢生动富有情趣的课堂教学，这是他们身上的优点。情境教学是一种以学生为主体教学方法，通过翻转课堂、多媒体导入、角色扮演以及小组合作探究等形式，将之前的教师主动变为学生主动，对角色进行了重新地定位，有助于打造高效课堂。比如在教学《图形的运动》知识点时，教师可以采用出示游戏-俄罗斯方块的方式，让学生对平移和旋转产生初步印象;在课堂实践中，将学生分成几个小组，分别出示不同的图片，让小组成员通过合作，解决图形A 如何运动得到图形B，图形B 如何运动得到图形C，还有什么办法将图形A 直接变到图形C，学生们先独立思考，再与小组成员进行讨论，最后汇集每个人的意见，选择代表进行发言，教师给予点评。

结语

综上所述，小学数学高段高效课堂的构建对学生的快速成长非常重要。希望大家都能对此充分重视，在教学理念及策略方法方面积极创新，以学生为本，多从学生的角度去考虑高效课堂的创建途径，师生共同推动小学数学教学质量全面提升。

参考文献

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[2]王海锋.如何让小学数学课堂高效而充满活力[J].读写算，2019（36）：60.

[3]王洪杰.浅谈小学数学高效课堂教学方法[J].读写算，2019（36）：62.