如何在“解决问题”的教学中培养学生“读中悟，悟中解”的能力

耿琦

摘要：就当前的小学数学教育中不难发现，小学生普遍都会对遇到的数学问题产生毫无头绪无从解决的学习现象，并且学生们也很难在解决问题的过程中养成“读中悟，悟中解的学习能力。为了让小学生更加高效率高质量的解决数学学习问题，笔者将会通过介绍以下几点内容来进行详细的研究和阐述。

关键词：小学数学;解决问题;读中悟;悟中解;培养方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

引言

解决数学问题的好坏程度将直接体现出学生们的数学知识掌握水平的高低，同时也是培养小学生逻辑思维，抽象思维和创新能力的主要方式之一，有小学生自身年龄的限制和学习经验方面的制约，在解决数学问题方面依旧存在很多的问题，因此教师必须要从“解决问题”为教学出发点，通过各种方式来培养学生们“读中悟，悟中解”的学习能力，这样才会对学生们的未来发展产生更加积极有效的影响力。

一、在“解决问题”教学中培养小学生“读中悟、悟中解”能力的重要性

随着新课改革不断地在教育领域中进行不断地推进，作为小阶段最为基础重要的数学学科来说，更需要教师及时地转变自身的传统化教育理念，增强小学生数学应用的意识，通过在解决数学问题的课堂教学过程当中，通过教师采取有效的措施培养学生“读中悟，悟中解”的能力，能够帮助学生更好地应对各种实际问题，同时也比较符合新课程标准中的要求，并且也充分地发挥出学生是课堂的主体地位和自主学习能力，并且也能够让小学生真正地感悟到学习数学所产生的魅力和价值，小学生学习数学也不再会将其当成一种负担，这样能够有效地促进小学数学教育行业的进步与发展。

二、在“解决数学问题”教学中培养小学生“读中悟、悟中解”能力的途径和方法

（1）锻炼小学生自主学习，自主思考能力

以往小学数学教师必须要看重小学深解决问题的正确性和有效性，很少关注小学生解决数学问题的具体过程情况，同时也忽视了对小学生数学核心素养的培养，小学生在数学课堂上长期地处于被动学习的局面。所以在当前形势下小学数学教师可以从培养学生自主学习自主思考的角度上来设计数学教学模式，当学生遇到数学问题时，要先让学生们仔细阅读数学题目，教师只能够充分学生们的引导者和辅助者，这样才能够让学生真正地做好在解决数学问题时，逐渐地产生“读中悟、悟中解”的学习能力。比如，在讲解《多边形面积》课堂练习题时，比如，一块平行四边形的麦地底长是260米，高是75米，请问他的面积是多少？如果每公顷麦地可收小麦6000千克，那么这块地总共可以收小麦多少千克？教师首先要让学生们进行自主仔细地研读这个数学习题中题目所表达的意思，接着引导学生们画出数学题中的关键词并用显眼的笔划出来，接着让学生们回忆多边形面积公式和所涉及到的数学知识点，知识点归纳总结完后接着让学生们根据已知条件将其套用到公式当中进行求解，在解决文本道数学习题后，教师可以让大家共同来展示出自己所遇到的思考问题以及数学解题步骤，并说明自己的解题理由和思考方向，这样能够更好地提升学生们的数学推理能力和空间观念，同时也有助于培养小学生的数学综合素质。

（2）通过开展小组合作学习活动，促进学生共同进步

小学数学教师的主要教学任务不仅仅是要提高他们解决数学问题的能力，同时也注重培养学生分析问题和探究新知识的水平，单靠学生个人是很难找到更多数学解题方法的，同时也能够达到事半功倍的学习效果，通过教师在数学课堂上将学生们合理公平地分成一个小组进行互换数学学习思想和思考问题的解决方案，能够为小学数学课堂教学增添更多团结互助友爱的学习氛围。并且也能让学生们及时地做好去他人之长补已之短的学习任务。比如，在讲解《位置与方向》数学课程时，这节数学课与生活实际联系的比较紧密，需要学生们能够根据数学习题中信息来让学生确定物体的位置，或者根据习题描述情况来标出物体在平面上的距离。比如，让学生们根据图示信息说出学校距离小红，小明家的方向和课程情况？通过组内成员进行合作交流和探讨，能够更快地找到正确的数学问题答案，同时也能够让他们更好地理解本节课的数学知识点，并且也使课堂教学达到了事倍功半的效果。

（3）强化小学生整体领悟综合分析数学问题能力

小学生在进行完自主分析问题和合作交流之后，可以积极地鼓励学生们说出自己对解决数学问题的看法，教师再引导学生们进行重新对问题的分析或者思考解决问题的方向，这样能够帮助学生们更加全面地理解数学学习问题，同时也有助于增强小学生综合分析数学问题的能力，比如，在分析如何求解多边形面积数学习题时，比如，有一块菜地属于不规则的五边形，让学生们求解出这个不规则五边形的菜地面积，教师可以先让学生们按照原图的形式来采取分割的形式，将其分成两个三角形和一个梯形来进行求解这个不规则的菜地的面积，也可以让学生们通过添补法，将这个菜地的外延用虚线连成两个三角形最终形成三个三角形和一个长方形来进行解决这道题，这样能够使学生们的解题思路更加宽泛。

结束语

总之，在解决数学问题课堂上通过教师采取各种教学方法来培养学生们“读中悟、悟中解”的学习能力，同时为学生们提供更为有利的学习环境，同时也能够展现出学生们的数学学习水平和数学学习潜力，从而对小学生未来在数学领域中的全发展产生更加积极有效的影响力。

参考文献

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[2]石明德.浅谈小学数学教学中学生问题意识的培养[J].新课程研究（中旬）（双），2019，（3）.107-108.