高中语文课堂教学与新课程改革

庞娟

摘要：语文新课程标准中明确提出，教师应注重改变课程知识传授倾向，注重激发学生的学习兴趣和优化情感态度，提高课堂教学效果，促进学生知识、情感和能力的全面发展。因此，广大中学语文教师应时刻关注教育教学的发展变化，结合实际学情，创新课堂教学方法和策略，构建科学稳定的课堂模式，才能取得理想的课堂效果，达到理想的教学境界。

关键词：新课改;高中语文;课堂教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

在新课程改革不断推进实施的背景下，高中语文教学面临着全新的任务和要求，迫切需要全面改革课堂教学，以充分发挥语文学科的育人功能。为此，本文结合教学实践，从关注学生个体差异、运用课堂提问方式、构建和谐师生关系、运用先进技术手段四个方面，对新课程改革下高中语文课堂教學的基本方法和具体策略进行了全面分析。

一、关注学生个体差异

学生之间不可避免地存在着差异和差异，只有根据差异展开针对性的教学，才能避免学生之间不断扩大的差距，使“优生吃不饱，差生吃不好”的现象不再出现。因此，高中语文教师要对学生的学习成绩、能力水平、思维层次、知识结构等进行全面的了解，并根据学生的不同分为优等生、中等生和差等生，制定分层教学目标，提出差异教学要求，实施有针对性的教学内容，真正做到因材施教，满足学生的不同需求，从而使每个学生都能在原有的基础上得到适应发展和进步。

比如，在教授《记念刘和珍君》一课时，由于学生受各种因素的影响，导致学生之间的学习水平出现了层次关系，如果老师不及时调整教学策略，学生之间的学习差距将会越来越大。因此，教师针对这一问题，提出采用分层教学模式展开教学，首先，教师对学生的学习水平、学习方法进行调查，然后根据学生的学习情况，将学生分为A、B、C三个层次，分别由不同阶段的学生组成，例如，A层由学习能力突出的学生组成，B层由学习能力一般的学生组成，C层由学习能力差的学生组成。对于不同层次的教学，教师将设置相应难度的教学任务，在教学过程中，将重点放在C级学生身上，巩固C级学生的基础，引导C级学生正确的学习方法，逐步缩小与其他层次的学习差距。通过关注学生的个体差异，实施分层教学模式，促进学生的共同发展。

二、运用课堂提问方式

科学、巧妙的提问能有效地激活学生的思维，促使学生自主地进行学习和探究。为此，高中语文教师应从语文教科书中提炼出重点、难点、要害等方面的知识，并结合学生的思维和认知，设计出启发性、开放性的问题，选择适当的教学时机进行提问，发挥问题的作用，创造充满悬念的教学情境，引发学生的认知冲突，调动学生的思考动机，引导学生主动展开思考、分析和探究，以提高学习效果。

比如，在教授《离骚》的时候，教师首先让学生预习课文内容，然后根据课文注释翻译课文内容。课堂结束后，教师先让学生讲讲课文的内容，通过这一环节了解学生的预习成绩，然后教师从课文中提炼出一些问题，通过这些问题启发学生的思考，提出问题后，教师将给学生时间进行独立思考，让学生的思维得到锻炼。过了一会儿，学生们得到了答案，此时，教师又让学生展示自己的答案，根据学生的回答，教师了解了学生的学习成果。通过运用课堂提问的方式，促进学生的自主探究能力的提高。

三、构建和谐师生关系

传统的理念和模式下，教师与学生之间的关系过于紧张与对立，使得整个课堂气氛单调乏味，影响了学生的学习兴趣和动力。高中语文教师应给予学生足够的关心和尊重，用真诚的态度、亲切的话语、朋友式的姿态与学生进行互动交流，建立和谐、友好的师生关系，营造自由、民主、宽松的课堂氛围，消除学生的抵触和消极心理，更自觉地接受教师的教育和引导，从而促进课堂教学的优化和提高。

比如在讲授《兰亭集序》时，传统的教学模式主要是以教师为主导，学生被动地接受知识，这种教学模式对学生的学习有很大的影响，因此教师改变了传统的教学观念，积极发挥学生的主体作用。例如，教师在课堂教学中设置了学生自主学习环节，使学生有更多的机会参与课堂学习活动，消化已学的知识，巩固自己所掌握的知识，另外，教师还会在课堂上与学生进行对话交流，通过对话交流拉近师生之间的距离，在对话过程中教师会寻找学生感兴趣的话题，让学生敞开心扉，畅所欲言。如此，教师通过构建和谐的师生关系，营造了良好的课堂氛围。

四、运用先进技术手段

采用先进的技术手段是教育信息化发展的必然选择和最终结果，所以高中语文教师要善于运用多媒体等先进的信息技术手段来辅助语文课堂教学，对语文知识进行信息化的加工和处理，然后通过图片、动画、视频、声音等形式，创造直观、形象的教学情境，以刺激学生的视觉和听觉感官，优化学生的感性认识，进而促进学生的理解、消化和掌握。

比如，在讲授《荷塘月色》时，课程开始后，教师首先用多媒体展示了本课程的课件，并将学习目标和重点难点进行了阐述，使学生提前了解本课程的学习目标。接着，教师又带领学生正式展开了研究，在研究过程中，教师将运用信息技术展示一些图片，并通过图片来介绍文章中的描写内容。学生在进行多媒体教学时，注意力非常集中，不仅体现了多媒体技术在语文教学中的作用，而且激发了学生的学习热情。通过运用先进的技术手段，促进学生对知识的理解和掌握。

总之，在当前新课程改革不断推进和实施的形势下，各学科教育教学应紧紧抓住课堂教学这个根本环节，全面创新，以适应新的任务和要求。因此，高中语文教师应把握新课程改革的核心与实质，结合实际学情，全面推进创新策略的应用，完善和优化高中语文课堂教学过程，激发学生的主动性，全面提高高中语文教学的实效性。

参考文献

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[2]郭亚仑.高中语文核心素养的实质内涵及培育路径研究[J].中国高新区，2018（09）：93.