初中数学反思性学习能力的培养方法探讨

马颖

摘要：现代化教学理念的深入和发展要求改变学生思维僵化、师生课堂互动少的现状。基于此，本文提倡反思性学习方式，以希望改变师生的课堂角色，突显学生的主体地位，让学生自主获取知识，进而提升自身的数学能力，并最终提升初中数学教学质量和效率。基于此，以下对初中数学反思性学习能力的培养方法进行了探讨，以供参考。

关键词：初中数学;反思性学习能力;培养方法;探讨

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

引言

初中数学知识有较高的难度，注重对学生自身的反思能力进行培养就是推动他们数学思维逐渐发展的一个有效方式，更是改革授课模式、增强学习效果的主要途径。反思能力对学生的发展有着关键作用。

一、立足课堂，在新知探究中形成反思习惯

反思性学习习惯是学生高质量成长的前提.在初中数学教学中，当教学某一新知的时候，新知与旧知之间都会存在潜在的关联，是学习的晋升，对此教师可以以新知探究为辅助，在新知导出的过程中，立足课堂，利用学生思维特点引导反思.例如，在教学“一元一次方程”时，教师要考虑到在小学阶段学生便已经用过算术法和方程法解决实际问题.因此，在教学的时候，可以让学生从反思以往旧知中抽出新知，打造生成課堂.如，教师可以从猜年龄入手，通过乘除、加减展开年龄猜测.随机让学生进行互动交流，在猜年龄的过程中，反思之前所学的算术和方程，从熟悉的知识内容入手，让学生就小学所学的简单方程的概念进行交流，在回顾反思旧知的过程中，导出此次所学知识内容———一元一次方程，从概念、解法以及应用入手，进行层层推进.

二、通过课堂活动设计帮助学生形成反思习惯

在学生数学思维的培养过程中，教师必须意识到，学习习惯的养成更为重要。之所以这样说，是因为在过去的数学课堂教学中，教师出于对知识难度的考虑，往往希望通过更加详细的分析讲解来降低学生学习的难度。因为大部分教师都认为学生难以通过自身的思考和探究来完成过于复杂的知识学习，所以用教师的讲解代替学生的思考，节省出学生探究的时间用来让学生进行知识的记忆以及习题的练习。从表面上看，这样的课堂模式确实节省了时间，也降低了学生学习的难度。但是从教学的结果和效果上来看，反而是增加了学生的学习难度，使学生做了大量不必要的重复低效的学习活动，同时也不利于学生学习能力的提高。这样的课堂教学模式完全忽视了学生的自主思考，自然也就无法起到培养学生数学思维的作用。正因为如此，教师在培养学生反思能力时，必须要转变课堂教学的方式，强调学生的自主思考和学习，通过长期的课堂教学引导学生形成反思的习惯，进而强化其反思学习的能力。所以，要培养学生的数学反思能力，教师需要在课堂上采用自主探究的教学方式，结合其教学目的来进行课堂教学环节的设计。

三、借助习题教学进行反思

在教师完成授课以后，往往会利用习题来夯实学生的基础知识。然后再借助习题教学来引导学生反思，积极对本堂课的授课内容作出拓展。教师要控制好习题的难度，防止难度过低或过高。要有较强的锻炼效果，让他们可以在夯实知识的前提下进行反思。在数学课堂上，教师要归纳出学生容易出现的问题并开展讲解，同时让学生在课下对自己的错误进行反思，归纳出错误的原因。如此一来不仅培养了他们的思维能力，还锻炼了其反思能力。

四、深入复习，在单元整合中提高反思能力

复习是整合教学过程中的关键环节，是检验学生对所讲知识内容理解和掌握情况的有效途径，也可以及时补充学习不足，提高自我.教师可以以单元复习为辅助，在知识整合的过程中，引导学生对所学知识进行复习反思，提高学习能力，帮助其构建完整的知识体系.例如，在复习“勾股定理”单元知识内容的时候，此单元内容不仅沟通了数与形之间的联系，还是解决许多数学问题和实际问题的工具，在复习反思的时候，可以先从学习内容整体方向出发，从定义、图形的意义、勾股数、应用实践等几方面入手，让学生先反思自己所掌握的两个定理和两个命题，随后，通过竞争抢答赛的形式，鼓励学生参与学习探究.一边进行单元复习，一边进行专题检查，通过边复习边检查的形式，在互助学习、合作交流的过程中，完成反思探究，提高单元复习的质量.

五、联系现实生活，巧设案例

在课堂上，教师需要加强数学知识和学生生活的联系，并巧妙设置案例，借此来培养他们的反思能力。教师需要根据课本内容设置数学案例，让学生对这部分案例进行思考和分析，同时总结出契合他们学习的经典案例，借助此种方式来引导学生夯实自己的基础知识，增强其反思能力。比如，在讲解“特殊的平行四边形”时，若是让学生更加容易理解与掌握特殊的平行四边形，教师就要结合现实生活当中的各种事例来巧妙设置数学案例。如教室当中悬挂的黑板、地板上安放的桌椅、讲台上放置的粉笔盒等，学生对于此种案例觉得十分熟悉，同时还可以更加直接地进行观察，在此种情况下，学生自身的反思能力就可以获得提升，看见长方形的眼镜盒与笔记本等物品时，也会逐渐回想起特殊四边形的有关知识，进而夯实自己的初中数学知识。

结束语

初中数学是初中阶段教学的重要科目之一。随着素质教育理念的不断深入发展，学生在进行初中数学学习时不仅要掌握相关的数学知识，还需要进行数学思维的培养。因此，初中数学教师有必要在进行课堂教学的过程中培养学生的反思能力。

参考文献

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