中职学校“三教”改革之我见

余抒樾

摘要：深化教育改革的突出位置，对职业教育的重视程度之高前所未有，故而推动了职业教育的“三教”改革，那么我们中职教育应该借助职业教育改革发展的东风，提质培优、增值赋能从而办成人民满意的教育。

关键词：“三教”改革;职教二十条;教师;教材;教法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

一、“三教”改革的实质

“三教”改革具体指的是教师、教材、教法的改革，其中教师是根本，是用来解决谁来教的问题，教材是基础是用来解决教什么的问题，教法是途径，是用来解决我们如何进行教育教学的问题。

“三教”改革具有三个基本目标：

1、建成国际先进水平的中国职业教育标准体系。

2、教育三大要素：主题、客体与内容，对应改革的工具、载体、方法的改革。

3、改革使教师与教材相适应、教师与教法相契合，教材与教法相匹配。

我们希望通过“三教”改革打造一支德技精湛的教师队伍，建设一批内容形式精良的教材，形成一套精确施教的有效教法。

二、改革的突出问题

“三教”改革势在必行，但是在“三教”改革的过程中就发现了三个方面的突出问题：

（一）、教师方面

教育教学的成效如何，就离不开教师个人综合素质的高低，所以教师的改革是三教改革的根本，这就是解决了谁来教的问题，如果不先解决教师改革的问题，不管多么高超的教法，多么高明新颖的教材都无法达到最佳的效果。通过思索发现中职的教师改革方面的阻力主要有以下几点：

1.中职专业繁多，专业学科复杂，导致教师跨行跨专业情况严重。

2.中职教师科班出身较少，师范类别专业教师更少，教师培养培训所需时间更长，教师的数量也不足。

3.中职专业变更频繁，且随时跟随市场进行变化，专业更新快，对教师的学习能力要求更高。

4.中职专业课程变化快，特别是针对不同的专业方向会开设不同的专业特色课程，教师学习新兴专业难度大。

5.中职教师师资培训渠道较少，特别是专业课培训渠道相对较少，大多数还是利用讲座、论坛等方式进行培训，需要更多的行业企业实践性的培训项目。

（二）、教材方面

“教材”通过“教什么”决定了学生“学什么”，直接影响学生世界观、价值观和人生观的养成，关系到学生综合素养和职业能力的高低。在实际的改革中发现教材改革也存在以下几点问题：

1.中职教材普遍存在教学内容与岗位能力不相符，教材并没有结合学生的岗位能力进行编写，而是一种宽泛的通用的教材，没有针对性。

2.中职教材学习策略与能力培养不匹配，部分教材并没有考虑到学生的实际情况，依旧停留在强调知识性的教学

3.中职教材组织形式与自主学习方式不对应，部分教材的组织形式依旧采用的老式教科书的模式

4.中职新兴专业学科教材匮乏，比如大数据专业基本找不到中职的教材，大多数为培训类和高职类教材

5.中职教师编写教材的能力相对不足，多数没有进行编写教材的相关培训

（三）、教法方面

优秀的教师拿着好的教材缺没有好的教法，也是一人独唱无人应和而已，所以教法的改革也是势在必行，但是教法的改革也存在以下几点问题：

1、教法使用不够灵活，教法的选择没有更多的考虑结合学生和学科特点、更多的时候是根据教师自身的教学习惯进行选择。

2、教法相对老旧，特别是区县中职学校，由于设施设备师资等先天不足，导致教法更新较难。

3、中职课程具有多样化、专业化的特点，一种教法无法完全满足部分学科的教学。

4、教师对教法的学习不够，部分教师能使用一至两种教法进行教学，但是缺少了创新和科研精神，对理论的学习较少。

5、中职需要针对不同的专业学科，选择一种或者多种教法进行融合才能推陈出新，导致教法更新难度大。

三、如何进行突破

针对以上问题我认为要解决以上三个方面的问题，我们可以从以下几个方面进行重点突破，从而真正的贯彻落实中职“三教”改革。

（一）、教师方面

1.紧抓青年教师，培养专业骨干。由于青年教师学习能力强、专业性强、能塑型强，所以要加大对青年教师的培养，使其发展为某个专业的骨干帶头人、以点带面促进专业提升和转型。

2.建设促进机制，点燃教师激情。可以通过建立健全促进机制，通过学校的考核和奖励机制来提升教师发展的内在动力，使之成为一个终生学习、紧跟时代的好老师。

3.提供提升渠道，加大教师培养。大部分的教师是愿意进行学习培训和提升的，那么我们应该大力支持并且提供各种的学习提升培训渠道，并且适当的安排教师的教学任务解决后顾之忧，从而加大教师培养的力度。

（二）、教材方面

1.中高紧密衔接，共同开发教材。现阶段中高职衔接紧密，中职阶段既是类型教育的一种，也为我们高职教育提供了大量的人才，所以中高职学校完全可以针对衔接专业共同开发教材资源，借助高职院校的现有资源开发更为符合本专业、本地区经济发展的中职教材。

2.结合岗位能力，研发活页教材。中职阶段完全可以根据学生的岗位能力，对现有教材进行打破重组，研发新型的活页式教材，提高教材的利用率，把一些专业教材转化为通用型教材，使得教材更加的贴合学生今后从事的职业岗位，让学习和今后的工作能够深入的融合在一起。

3.借助企业力量，开发行业教材。中职学校应该深化校企合作，把校企合作做大做实。中职学校可以结合企业要求，借助企业力量可以在企业现有培训教材的基础上进行教材的开发或者改编，从而开发切合中职教学特点且符合企业用人要求的教材。

（三）、教法方面

1.结合学生特点，灵活使用教法。应该根据学科和学生特点，选择适合学生学习能力，符合学科特点的教法，只有选择学生更为接受的教法，才能事半功倍的进行教育教学。

2.利用信息手段，提高教学效率。利用信息化手段，灵活使用各种平台和资源，充分利用信息技术进行教学，加深学生学习记忆，降低学习难度，利用信息化工具提高教学效率。

3.教法融合更新，提升教学能力。所谓教无定法，教师应该提升个人教学能力，精通各种教法，闭门造车一直沉浸在自己的世界中是不可取的，我们要针对不同学情选择合适的教法，并且不拘泥于某种教法，可以对多种教法进行融合从而诞生一个符合自身以及学生的教法。

四、总结

我们唯有不忘初心牢记人民教师光荣使命，唯有砥砺前行永葆人民教师光荣本色，才能踏踏实实教书育人立身树德以身示范，为特色社会主义新时代培养合格接班人，职教“三教”改革任重道远，还需我辈职教人尽心竭力携手共创职教新未来！

参考文献

[1]孙扬."职教二十条"背景下高职教育发展路径探析.2020年

[2]李頔.浅论"三教"改革在高职院校培养人才中的途径.2020年