实验教学在初中物理教学中的作用

陈柳梅

摘要：教学的意义是什么？什么样的课堂才算是最好最高效的课堂？作为教师应当怎样创建高效的课堂？这一直都是教育学界研究的问题。作为教育部“钦点”的“自然科学之父”的物理学科，物理学的课堂设置和效率提升更是日益受到重视。笔者从中学教育心理学的角度出发，结合自身教育经验，经过科学分析，探讨关于物理实验教学课堂的要点。基于此，以下对实验教学在初中物理教学中的作用进行了探讨，以供参考。

关键词：实验教学;初中物理教学;作用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

引言

伴随着新课改的不断发展与深入，在新课程改革的背景下，对于传统的初中物理实验教学方式就进行了改善，要求教师要注重开展有效的物理实验教学，促进学生实验精神以及物理能力的形成，要以培养学生探究意识、动手能力以及创新能力为教学重点，来进一步提高初中物理实验教学的有效性。

一、在初中物理教学中实验教学的作用

第一，实验探究，本来是科学家探究自然规律的最基本方法，科学的探究实验及过程也是物理学核心素养。第二，物理实验教学能大大提升学生学习物理的兴趣，有了浓厚的学习兴趣，再难的问题也变得容易了。比如，有一名初中生，在他學习能力较弱的情况下，在初中八年级刚学习物理时，就因为被一次意想不到的实验现象牢牢吸引，从而唤醒了他的学习兴趣，在对物理浓厚的学习兴趣的促使下，使得他后来在中考和高考中，物理成绩一直名列班级前茅，这样的例子还有很多。

二、实验教学在初中物理教学中的应用措施

（一）运用信息技术是构建高效课堂的重要策略

将信息技术、信息资源和课程内容结合，突破传统教学简单、枯燥的弊端.有些现象不明显或课堂无法演示的实验，可以通过信息技术模拟完成;再有，学生在实验的过程中，存在一些问题，我们可以用信息技术手段及时进行捕捉，便于实验后的交流与分享.还有，一些实验需要进行现象的对比才能得出结论.例如：轮船从河里驶入海里，轮船排开水的体积发生变化，笔者在教学中，用牙膏皮制作一条“小船”.但是由于现象的差别不大，学生对比起来比较困难，所以笔者使用“希沃授课助手”软件，“希沃授课助手”就是一款基于无线Wifi网络，实现移动终端与PC之间的互联互动的移动应用软件.通过现场拍照并进行对比，学生清晰地看到这种变化，然后再通过对原理的分析，使学生对相关知识的认识由感性上升为理性.

（二）实现学生学习主体地位，让学生动手做实验

学习者，即学生，它是学习的主体，是学习过程五要素的核心要素。所谓“凡事都得靠自己”“自己动手，丰衣足食”。只要学习者能够勤勤恳恳，那么想要完成对于物理学科的学习，完全不是问题。在物理实验中，学习者完全可以借用学校的实验室，在实验室内进行关于物理学科的实验，从而得出物理理论。学习者，只要自己想要进行物理实验，那么就一定可以做到。比如在日常生活中，当学生看到苹果掉下的时候，就会想到这是重力。这就是实验中的观察。例如，物理教学当中在讲述到《压强》相关知识点时，教师可以请班里力气大的同学上台，通过两手挤压热水袋，然后观察热水袋的情况，学生会发现即便是用尽全力，热水袋依然纹丝不动，教师就可以给透明的塑料罩中，放置一个气球，用一根一尺长的木棍前面绑上一根牙签，让学生从塑料罩的孔中去扎气球，学生会发现，一根牙签可以立即将气球压破，借助这个课堂简单的实验，引导学生思考原理，然后引出课堂内容，强调接触面越小，压力越大的结论。

（三）革新初中物理实验教学方式，加强学生创新能力培养

在新课程改革的背景下，加强学生创新能力的培养是所有教师都必须要重视的一点，而要想在初中物理实验教学中，达到培养学生创新能力的目标，则就需要教师注重将创新元素融入到课堂教学之中，要注重革新初中物理实验教学的方式，让学生收获到全新的学习体验，使得学生能够在学习的过程中产生另一种认知，那就是原来还可以这样学习物理，这样就有助于培养学生形成创新意识，从而促进学生创新能力的提升。在此期间，教师需要注重革新教学方式要符合学生的年龄特点，要满足学生的学习需求以及心理特征，要融入学生感兴趣的元素，这样才有助于调动出学生的参与积极性以及学习兴趣。例如，在教学“光的色散”一课时，在以往传统的实验教学中，教师针对这一项教学内容的讲解，通常都是以理论为主，因为其开展实验教学的要求较多，需要教师时刻调整教室的亮度，而教室的亮度又与天气、室外亮度有关，从而导致教师无法开展相应的实验内容，学生的学习效果也难以达到教师预期的目标。因此，针对这种特殊的实验教学，教师就需要针对实验教学方法进行创新，如将信息技术引入到实验教学中，将两者进行深度的融合，运用信息技术的直观性以及形象性来为学生展示完整的实验过程，这样既能够满足学生观看实验的需求，同时还有助于激发出学生的创新意识，使得学生能够感受到全新的学习体验，进而以此来进一步提高学生的创新能力。

结束语

在初中物理课堂的教学中，教师应该不断对实验进行优化创新，充分重视物理实验的实效性.在这一过程中，教师的教学水平得到有效提高的同时还能为学生创造更多的观察和操作的机会.让实验成为“点击”学生心灵的鼠标;让创新“点亮”学生人生，让学生感受物理学科的魅力，进而在学科领域自主探索，主动发展.

参考文献

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