幼儿园开展劳动教育的有效策略

冉小倩

摘要：劳动是幼儿启蒙教育中的主要组成内容，从小培养幼儿的劳动意识、劳动技能有利于让幼儿从小养成爱劳动的社会美德与良好习惯。在幼儿园的日常学习和生活中，幼儿的一日生活领域教育、种植养殖、节日主题、游戏互动、家庭教育等无不渗透着劳动的意蕴。为此，本文在分析开展幼儿劳动教育价值的前提下，从生活活动.领域活动、种植活动节日主题活动、游戏活动以及家庭教育五个方面，提出幼儿园开展劳动教育的有效途径，希望能够真正发挥幼儿园劳动教育的意义。

关键词：幼儿教育;劳动教育;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

一、引言

劳动教育是衡量人类教育发展是否平衡的主要根据，从小培养幼儿的生活自理水平能力、动手水平能力和劳动责任感意识，有利于在幼儿的脑海中树立正确的价值观。现阶段，我国幼儿教育机构虽然也引入了各种劳动教育的内容，但是主要以"理论教育+课程活动"的形式为主，这种教学形式容易让幼儿对劳动产生反感情绪，不利于激发幼儿的自觉劳动意识。故此，为了拓展现阶段幼儿劳动教育的格局，突破现有的局限教学理念，我们准备从多元化的角度入手，利用幼儿的生活、游戏、学习等空间逐步渗透劳动教育，培养一代社会人才。

二、开展幼儿劳动教育的价值

幼儿阶段的劳动主要指幼儿通过一定的体力活动实现服务自己和他人的目的，从基本上分析，幼儿参与劳动的过程也是他们主动与世界相互作用的过程。在幼儿阶段开展劳动教育，能够在幼儿的认知水平能力发育尚不健全的前提下，正确引导幼儿认识劳动的种类、明白勞动的意义，助力他们养成良好的劳动习惯。同时，幼儿阶段的劳动教育，不可以仅是理论化的说教内容，应根据幼儿的不同年龄段和动手水平能力注入各种一些相关的劳动技能。这样，幼儿在劳动教育的期间当中不仅能够亲身参与，锻炼和提升自身的动手水平能力、创造水平能力，还能在劳动理念启蒙教育下养成良好的劳动素养以及劳动品质，这样能够良好的促进幼儿德智体美劳的综合发展，良好的落实《3一6岁儿童学习与发展指南》的指导精神。

三、幼儿园开展劳动教育的有效途径

（一）生活活动中的劳动教育

著名的教育家陶行知先生说过，"生活即教育"。在生活化的环境中开展劳动教育，不仅能够让幼儿对劳动认知有一种亲切感，还能通过日常生活的大小事务锻炼幼儿的劳动水平能力。

幼儿进入幼儿园之后，每天都要面对各种生活细节，这些细节中包含的劳动教育是幼儿园最通常也是最有效的教育形式。针对不同年龄段的幼儿，幼儿教师能够结合他们的肢体协调水平能力和自理水平能力，开展一些生活化的劳动教育活动。

（二）游戏活动中的劳动教育

游戏是幼儿喜欢特别喜欢的一种玩耍形式，也是渗透劳动教育的一个有效平台。幼儿教师能够将枯燥的劳动教育内容与好玩的游戏结合一起，提升幼儿体验劳动的兴趣。

比如，幼儿教师能够结合不同年龄段幼儿的特点，创设与他们年龄、认知水平能力和动手水平能力相吻合的游戏活动。针对前面小班劳动教育的内容，能够在"动手操作区"鼓励小班的孩子参与"帮小玩具找家""给小椅子洗澡"的良好游戏，在简单好玩的游戏期间当中，幼儿能够通过简单的劳动让教室的环境看起来更加整洁，以此引导幼儿养成良好的归纳习惯和卫生习惯;在大班的劳动游戏设计中，这一阶段的幼儿主要以"自理水平能力"的劳动教育内容为主，能够创设"看谁穿得快""看谁叠得好"的良好游戏，使幼儿自己穿衣服、叠被子、系鞋带等，锻炼幼儿的自我服务水平能力;在大班的劳动教育游戏中，能够开展-些竞赛类的游戏活动，比如"叠衣服比赛""给图书分类"比赛等，通过游戏竞赛的形式，促进大班幼儿加强该方面的劳动锻炼强度，从而逐步提升幼儿在该方面的基本劳动水平能力。

（三）种植活动中的劳动教育

幼儿园的教育中包含"认识自然"的这-内容，旨在培养幼儿的科学探究水平能力、动手水平能力以及观察水平能力等。故此，每个幼儿园都会在班级配备"植物角"的自然区域，也会在幼儿园的户外场地中开辟出专[]的区域，用来培养幼儿的劳动技能。

幼儿园能够结合自身的户外活动区域面积，迎合幼儿的种植喜好和教育发展要求，在院落、楼顶平台开辟专门的区域，种植花草树木或农作物，让幼儿认领"责任田"，并予以精心呵护。从幼儿尝试认知种植植物的那一刻开始，他们要亲自播种下种子、施肥、捉虫、管理、收获，在前期的栽培种植中，幼儿能够学到一些简单的田间劳动技术，也能够在相应的科学探究活动中，通过观察植物的根、茎、叶、花、壳、皮、籽等，提升自己的劳动观察水平能力和记录水平能力;在后期的收获期间，幼儿能够参与动手采摘园内果实的过程，并在采摘中感悟到劳动丰收的喜悦。

总结

综上所述，劳动教育是培养全能型人才的主要教育内容之一，尤其是在幼儿启蒙教育阶段，劳动教育在生活、学习、游戏等各方面的渗透更是为劳动教育开创了新局面。作为幼儿教师，今后的劳动教育活动开展中，要尽可能地为他们创造劳动的机会，让劳动成为陪伴幼儿成长的一种潜移默化的元素，从小培养他们的劳动意识和劳动技能。

参考文献

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[2] 华怡雯. 举手之"劳"，齐心"合"力——在班级劳动教育中培养幼儿的合作意识的有效策略[J]. 意林·儿童绘本，2020（30）：63-64.